四年級去年的樹教案--全文預覽
【正文】 誰也不會忘記這份約定。（三處：很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責） 師：每段話當中有一個詞提醒了你。（毛老師）不能全怪我，這提示語還真不好讀。（學生自由讀課文） 三、品讀對話，體會情感 讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現(xiàn)五個會說話的人物，你還記得嗎？ 生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。 師：森林里有千萬棵樹，那是一棵怎樣的樹？森林里有千萬只鳥，那是一只怎樣的鳥？ 生交流，教師隨即板書：健壯，高大，小巧玲瓏，惹人喜愛 師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。 生2：鳥兒和樹的感情很好?！? 鳥兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹呢，天天聽著鳥兒唱?！? 迎著風，迎著雨，引讀——“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。” 驕陽似火的夏天，引讀——“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。 生字認讀 融化 剩下 伐木 煤油燈 寒冷 砍倒 切成 一盞燈 鳥兒 哪兒 細條條兒 一會兒 二、品讀“天天”，進入文本 故事的開頭是這樣寫的，誰來讀？ 一棵樹、一只鳥、一首歌，多么美好的日子，多美的畫面，一起讀。 教學重點難點： 有感情朗讀，體會小鳥和大樹內心的不同情感。 分角色朗讀課文，學會多元交流、多向對話。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。大家已經(jīng)預習了，老師要來考考大家。樹呢，天天聽著鳥兒唱。樹呢，天天聽著鳥兒唱。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！? 有這兩個“天天”，你體會到什么？ 生1：鳥兒和樹是好朋友。（生齊讀故事開頭） 讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個詞——“特別”。（板書：淺近） 師：那么故
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1