【正文】 變成學(xué)生言語活動和精神生活的紐帶。⑶ 鼓勵孩子大膽想象，進一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感：導(dǎo)語：小朋友，你們想象一下，如果這時候鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢？學(xué)生想象的過程，實際上就是充分調(diào)動原有的生活積累、語言儲備、大膽展示自己對客觀世界獨特認(rèn)識、獨特感受的過程?！焙煤玫亍白鞣恼隆薄＿@次，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來“文本”中“兩只鳥蛋就是兩只小鳥。如：什么是“焦急不安”？為什么鳥媽媽一定會“焦急不安”？如果你的媽媽找不到你，心里會怎么樣？那么媽媽當(dāng)時說的話應(yīng)該怎么讀呢？是讀得快一點還是慢一點？為了突破這一段的教學(xué)難點，雖然我花費了許多精力，還精心制作了多媒體課件，也充分展示了自己良好的語文功底，但是教學(xué)效果就是不夠明顯，特別是朗讀效果很不理想。３、找準(zhǔn)“文眼”，深入挖掘，誘“真情”：第二節(jié)是該“文本”的精華所在，主要引導(dǎo)學(xué)生理解鳥媽媽一定會“焦急不安”的心情和體會出小男孩意識到自己行為自私的情感。⑵ 你覺得鳥蛋好玩嗎？說說你的感受。最后自然地由自己的感受聯(lián)想到文中小男孩的感受，從而進行有感情地朗讀。首先通過創(chuàng)設(shè)讓孩子“玩鳥蛋”的情境拉進了“文本”與學(xué)生的距離，使之自然地走進了“文本”。那如何有效利用“情感”線，加深學(xué)生的情感體驗，提升朗讀水平？１、以“情感主線”來“導(dǎo)情”：因此，在“通讀課文，理清文脈”這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計思路上做了如下調(diào)整：原先教師是從文本的一條“主線”（以鳥蛋的地點變化）引導(dǎo)學(xué)生總體感知課文的，應(yīng)改為一開始就緊緊抓住文本的一條情感“主線”（以小男孩的實際行為）來引導(dǎo)。課堂中學(xué)生參與主動、注重感悟積累、目標(biāo)基本達成。讓學(xué)生充分自讀自悟，使之與文本進行深入地交流對話，從而形成獨特的、積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗。３、懂得鳥類是人類的朋友，初步具有愛護小鳥、珍愛生命的意識。那如何能讓學(xué)生的“語言和“精神”得到和諧的統(tǒng)一呢？這正是本課教學(xué)的研究“主題”。這首詩不僅語言十分生動、準(zhǔn)確，而且內(nèi)涵相當(dāng)豐富。一定焦急不安鳥窩 小男孩的手上 鳥窩小小的 小心地涼涼的 連忙真好玩 輕輕地顆顆“珍珠”亮閃閃 只有“情深”才成鏈───《兩只鳥蛋》的教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。５、齊讀。８、請大家也學(xué)著小男孩的樣子，把鳥蛋送還到它的窩里。（出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安?。┥钋榈莫毎祝耗銈兛矗狐c擊鼠標(biāo)──放映圖片鳥媽媽生下來的小鳥蛋正在窩里靜靜地躺著呢！小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一個個破殼而出啦！聽！多么清脆悅耳的叫聲呀！看，小鳥終于長大了，它們在藍(lán)天上自由飛翔，多么富有生機的生命啊！哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個可愛的生命！４、所以當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，心里真是怎么樣？自己的孩子不見了，怎么會不著急呢？（點擊變紅：一定焦急不安）如果有一天，當(dāng)你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會怎么樣？（焦急不安?。怠⒛敲磱寢尞?dāng)時說的話應(yīng)該怎么讀呢？是讀得快一點還是慢一點？自己讀一讀。９、看圖嘗試有感情地背誦第一段。）５、請大家輕輕地把鳥蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受？課文是怎么寫的？（出示：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。２、自讀課文。③ 全班練讀。② 多種形式，反復(fù)練讀。２、自由讀課文：老師巡視、相機指導(dǎo)、鼓勵學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。３、你們看，這就是兩只鳥蛋。能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束，在處理課堂上一些偶發(fā)事件時，我表現(xiàn)得不夠沉著；在處理一些字詞上，方法不夠靈活多樣，需要以后繼續(xù)努力，爭取讓聽說讀寫真正落到實處！《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計及反思篇七１、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)“蛋、取”等１２個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。針對不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識字方法。（5）數(shù)筆順識字，在書寫“蛋”字時，我讓孩子們跟著我一起書空，這就是所謂的數(shù)筆順識字法。另外在執(zhí)教低年級教學(xué)的過程中，我知道了識字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。你覺著老師該怎樣讀？誰想跟老師學(xué)？男女生比賽讀。３、媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對我說一說？４、開火車讀。三、朗讀感悟指名讀第一節(jié)：１、讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來的嗎？（板書 取下）你能讀一讀嗎？看來，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。①出示詞語，齊讀，開火車讀。會寫“聽、唱”2個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。會寫“聽、唱”２個字?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。)做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。書寫練習(xí)。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來?！艚涣鞲惺?。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，小組合作探究。課后“我會讀”是讓學(xué)生體會詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。四、教學(xué)效果測評教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：讀一讀，填一填：（ ）的鳥蛋 （ ）的楊樹 （ ）的太陽 （ ）的小河小小的（ ） 高高的（ ） 長長的（ ） 紅紅的（ ）五、拓展性學(xué)習(xí)１、教師發(fā)“評價表”，根據(jù)家長的評價為學(xué)生加五星。三、背誦課文１、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩，你喜歡課文中的這個“我”嗎？為什么？學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會“焦急”的感情：生匯報讀第二節(jié)，比比誰的“焦急”讀的好，做出焦急的動作，再讀第二節(jié)。鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。寫得如此好的小詩，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內(nèi)說說你喜歡的原因?！冀虒W(xué)互動流程〗一、播放小鳥出世的課件，引入新課１、教師放課件（小鳥破殼而出的動畫）孩子們，你們看到了什么？想說點什么？小鳥是由鳥蛋孵出的，一個鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護每一個鳥蛋。２、表揚學(xué)生創(chuàng)作的畫：和小組朋友一起評一評自己的畫。五、教學(xué)效果測評師及時糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”，書空。⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。學(xué)生思考匯報：講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。３、教師傾聽學(xué)生的匯報，點撥：“捧、抬、投”是提手旁。組詞：雞蛋、鴨蛋……２、孩子們讀了課題以后，想知道什么？學(xué)生提出自己的問題：這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么樣了？二、初讀課文，學(xué)習(xí)１２個生字１、教師過渡：孩子們頭腦中有許許多多的小問號，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些？⑴ 教師提出讀書要求：借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。２、正確、流利、有感情地朗讀本課。３、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。劉老師在教學(xué)中的評價就十分得當(dāng)，不但注重用激勵性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課，從以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過欣賞音樂，并通過觀看畫面去感受鳥的可愛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們很快進入學(xué)習(xí)情境，在識字時，通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了識字效率。語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們在感受成功喜悅的同時，也學(xué)會了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點。從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖?，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個階段，文中的重點詞句，如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。用熟字帶生字的方式識字，如：冷──涼。我因此而竊喜。描紅、臨摹?？粗@些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對它說些什么?(學(xué)生自由表達)過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。(課件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂)學(xué)生自由朗讀。1請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：邊讀邊做動作，將鳥蛋送回去。體會鳥媽媽的“焦急不安”。同學(xué)們互相評價。請全班同學(xué)做小聽眾，小評委。指名讀，大家跟讀。⑶ 請小老師領(lǐng)讀生詞。(課件演示春天的動畫)老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩：春天，你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的，是雨兒送來的，是陽光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個世界上。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，在具體的語言環(huán)境中識字，注重語文學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合等做法。針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。詩中的小朋友把鳥蛋送還后，會發(fā)生什么事呢？快來畫一畫，寫一寫吧！回家后，請你做一個小鳥頭飾或一張愛鳥書簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥兒活動的圖片和愛鳥的知識，送給小伙伴。因此，我們要愛護它們。第四小節(jié)：a用“仿佛”說話。你喜歡哪個小節(jié)？為什么？請讀一讀。拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。（板書課題：兩只鳥蛋）[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計及反思篇二知識目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識12個生字。在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問題，但是同時我在課堂中也忽略了其他沒舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個問題，而有些同學(xué)只回答了一個問題。板書愛鳥取——→拿——→捧——→還——→知錯就改通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識到了要愛護小動物。七、總結(jié)全文。指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。）男女生賽讀，情景讀。男生齊讀最后一節(jié)。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好！）說明小男孩是個怎樣的孩子？四人小組討論。生輕輕讀第三節(jié)。鳥媽媽不見了自己的鳥蛋，也就是看不見自己未來的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥蛋怎么樣？（及時送還）所以你們外出玩耍時一定要告訴自己的媽媽，、著急。同學(xué)們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。你想不想玩鳥蛋呢？讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩鳥蛋的過程，體會鳥蛋的好玩。四、讀文悟情。（老師將詞語寫在剪好的鳥蛋圖上）學(xué)生匯報爭得鳥蛋。標(biāo)出這篇課文共有幾個小節(jié)。你們看了動畫以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是兩只鳥蛋和一個小男孩之間的動人故事。課時安排2課時教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥類圖片，鳥蛋實物。過程和方法讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。讓學(xué)生親身參與課堂活動，在活動中感悟課文內(nèi)容以及所要表達的思想感情。教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。最新《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計及反思(14篇)最新《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計及反思(14篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。指導(dǎo)思想力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動探究中認(rèn)識生字，積累詞語，讀懂詩意，感受語言的特點和閱讀的樂趣。學(xué)情分析學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識自然段的能力。會寫聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向６個字。識記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，學(xué)生仔細(xì)觀察?；ハ嗾J(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。匯報你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。找出文中描寫鳥蛋的詞語，師出示鳥蛋實物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說一說摸的感覺。小組比賽讀。看課件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。抓住重點詞語：小心、捧、輕輕地。（把小男孩愛惜鳥蛋的樣子讀出來）可以邊讀邊加上動作。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一節(jié)。五、指導(dǎo)背誦。欣賞一些鳥類圖片，讓我們用一顆愛護鳥類的心去愛護我們生存的大自然。用“——”劃出文中你喜歡的詞語讀一讀，積累下來。整節(jié)課伴隨著激勵性的評價、輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對于我而言，教學(xué)還處在初級階段，還要不斷學(xué)習(xí)