【正文】 涼冷落。②“其岸勢犬牙差互”，寫源流的岸勢奇，奇在峭拔多姿。也正是因?yàn)樗宓盟坪踉谌伺c魚之間沒有了阻隔，才會(huì)產(chǎn)生魚“似與游者相樂”的感受。①“如鳴佩環(huán)”，寫水聲奇美，突出了水聲的悅耳動(dòng)聽。在閱讀了這篇游記后，你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方呢？（學(xué)生用文中原句回答，師生共同歸結(jié)出小石潭的特點(diǎn)，教師配以板書）（1）潭石奇——異石紛呈。（學(xué)生每人翻譯一句，依次下傳，要求前后文銜接自然，意思正確，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）（四）探究深化。以其境過清（冷清）。以其境過清（因?yàn)椋Ｔ邳c(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，師生齊讀課文。翻譯課文，理解文意。那么，今天在他的筆下，“小石潭”又是一番怎樣的風(fēng)景呢？是否能勾起同學(xué)們前往一游的雅興呢？（二）自主學(xué)習(xí)。（一）導(dǎo)入新課。小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇五（一）借助注釋及工具書理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。整段文字沒有一個(gè)水字，但沒有一處不寫水。明確：如第一段，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的。而觀魚后坐潭上，感到“凄神寒骨，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。（3）斗折蛇行，明滅可見。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章寫景抒情的方法，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。２、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？答：________________________________________________________________________________________________________________________３、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________４、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么修辭方法？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________５、根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。譯句：_____________________________________________________１、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。（犬牙：____________________）（5）寂寥無人，凄神寒骨。（）３、結(jié)合語境，解釋詞語：⑴從小丘西行百二十步。（4分）１、請(qǐng)為下列加粗字注音：如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠(yuǎn)逝參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人２、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語：凜li232。（每小題2分，共4分）①伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。以其境過清，不可久居，乃記之而去。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。篁竹（） 清洌（）為坻（） 為嶼（）為嵁（） 佁然（）俶爾（） 翕忽（）差互（）寂寥（ ）悄愴（ ）幽邃（）心樂之蒙絡(luò)搖綴可百許頭斗折蛇行犬牙差互悄愴幽邃以其境過清凄神寒骨斗折蛇行，明滅可見凄神寒骨，悄愴幽邃學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察，細(xì)致描摹，綜合運(yùn)用多種技巧描寫景物的方法；（重點(diǎn)）品讀精彩語段，感受大自然的美。（難點(diǎn)）疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。2．作者是怎樣把情和景結(jié)合起來的？點(diǎn)撥：本文寓情于景，情景交融。點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”為靜及“俶爾遠(yuǎn)逝”又表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。二、把握作者情感，體會(huì)作者情景交融手法的綜合運(yùn)用。坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，好像都在空中游動(dòng)，周圍什么也沒有似的。提示二：1）從小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣3）明滅可見：或現(xiàn)或隱4）犬牙：像狗的牙齒那樣差互：交錯(cuò)不齊5）日光下徹：向下6）影布石上：照映7）隸而從者：隨從、跟從8）以其境過清：因?yàn)?、凄清譯文：從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來。其岸勢犬牙差互，不可知其源。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。第二課時(shí)一、快速解譯課文要求：學(xué)生輪流進(jìn)行；每人負(fù)責(zé)一句，先講字詞解釋，再翻譯整個(gè)句子。④根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者觀魚時(shí)的心情是怎樣的？游覽到最后的心情又是怎樣的？為什么？提示：作者對(duì)游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時(shí)心情是快樂的，而“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。)2．熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句），如：范讀、齊讀、速讀等。1．讀通課文，找出難讀難寫的常用字。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。失敗后，被貶為永州司馬。二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：由現(xiàn)實(shí)生活中的“韓流”想到“唐宋八大家”中的“韓流（柳）”導(dǎo)入。2．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。（十分鐘后讓學(xué)生讀）八、布置作業(yè) 背誦全文。六、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。（學(xué)生先讀課文，找出對(duì)應(yīng)的句子，再來讀）明確：——“心樂之”、“似與游者樂”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時(shí)的輕松和快樂）——“以其境過清”（環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。（所用方法：先聞其聲，后見其形的“移步換景”的寫法）小石潭有什么特點(diǎn)？用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？明確：——“石底”、“水尤清冽”作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法？各有什么特點(diǎn)？明確：特寫鏡頭。二 、走近文章讀課文思考：請(qǐng)用一個(gè)字來形容小石潭，并以“小石潭真 ！”為題，談?wù)勀銓?duì)小石潭的印象。（幻燈片2）篁竹（ ） 清冽（ ）為坻（ ） 為嶼（ ）為嵁（ ） 佁然（ ）俶爾（ ）翕忽（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）、句積累（幻燈片6）實(shí)詞積累檢測（幻燈片3）青樹翠蔓 為坻 潭中魚可百許頭 佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝 往來翕忽 似與游者相樂 悄愴幽邃以其境過清 乃記之而去 水尤清冽（幻燈片4）乃記之而去 佁然不動(dòng)：崔氏二小生： 不可久居（幻燈片5）從小丘西行聞水聲 如鳴珮環(huán)心樂之 下見小潭皆若空游無所依 日光下澈斗折蛇行 其岸勢犬牙差互凄神寒骨（幻燈片6）翻譯下列句子：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會(huì)作者感情六、小組討論，合作探究小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。仿讀課文，模仿錄音來讀課文，注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。以其境過清，不可久居，乃記之而去。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥（li225。）爾遠(yuǎn)逝，往來翕（xī）忽。n），蒙絡(luò)搖綴（zhu236。全石以為底，近岸，卷(qu225。nɡ） 幽邃（su236。nɡ） 清冽（li232?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。不久，王叔文失敗，他也被貶為永州司馬，遷柳州刺史。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。一、回憶導(dǎo)入出示柳宗元的詩《江雪》（同學(xué)們熟悉這首詩嗎？作者是誰？你了解他多少？）齊讀詩，找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字，并談?wù)劺碛伞Ｐ∈队浗贪敢坏泉?jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇一有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂。二、揭示目標(biāo)：有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力。與韓愈、劉禹錫為同朝為官，由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán)，貶永州司馬。順宗時(shí)，王叔文執(zhí)政，他任禮部員外郎，銳意推行政治改革。中年以后的處境更加悲苦，但這卻使得柳宗元有機(jī)會(huì)深入生活、接近百姓、反思?xì)v史，從而使他成為一個(gè)卓越的散文家和詩人。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容，（課文沒有標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生讀，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況）出示字詞注音：篁竹（hu225。） 翕（ xī）忽 差（cī）互 悄愴（qiǎo chu224。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。青樹翠蔓（m224。日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不動(dòng)，俶（ch249。其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。 ）。）而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。邊讀邊評(píng)。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛七、布置作業(yè)熟讀并背誦全文。，重溫內(nèi)容。（幻燈片7）“記”的有關(guān)常識(shí)。1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（學(xué)生讀文章，找出相應(yīng)的句子來讀）明確：“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，潭中水聲悅耳動(dòng)聽，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見