【正文】 員工平均年齡45歲。學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。具體表現(xiàn)在時間上，沒有確定統(tǒng)一的法制課時，有的安排自習課，有的擠占政治課一點時間，有的甚至沒有安排法制課。目前絕大多數(shù)學校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個別學校是由班主任或校長兼任。這一點從現(xiàn)行教材的設置便可看出，在現(xiàn)行的教材中，只有初中二年級一門法律基礎課，而小學六年和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置，或者僅僅流于形式，半年上一次法制課。讓我們走進學校，聽聽他們的聲音。但是，中小學校依然痛感無法施展拳腳，主要有兩個原因：一是在思想認識和課程意識上不夠重視。作為基層司法人員，我們要切實做到從自身做起，模范地遵守國家法律，在司法工作中做到執(zhí)法必嚴，違法必究。這是依法治國的必要保證，是法律威嚴的重要體現(xiàn)。(三)執(zhí)法必嚴，依法治國的關鍵是執(zhí)法，難點和重點也在執(zhí)法。國家權力機關、行政機關、司法機關及其公職人員，都要嚴格依法辦事，這樣才能切實保護人民群眾的合法權益，同時又為人民群眾樹立守法的榜樣。全體黨員，特別是各級黨員領導干部務必加強對法律和法學知識的學習，努力增強法治意識，掌握和提高運用法律手段管理經濟和社會事務的本領，以自身的實際行動帶動廣大干部和群眾，在全社會形成學法、用法的良好風氣，為堅持依法治國打下堅實的思想基礎。這是依法治國的中心環(huán)節(jié)。社會主義依法治國的基本要求是，(一)有法可依，這是依法治國的法律前提，也是依法治國的首要環(huán)節(jié)。社會主義的依法治國必然是而且應當是人類歷史上全新的、最高歷史類型的依法治國。依法治國，作為一種先進的治國方略與法律文化，是社會進步、社會文明的重要標志。節(jié)奏感強。三、如何開發(fā)微課? 設計流程：知識萃取——教學設計——媒體設計 開發(fā)流程：選題——設計——確定開發(fā)路線——開發(fā)——檢測 錄制設備：電腦攝像頭、攝像機等設備用于采集電腦外部的視頻。個性化學習理論：這種一對一個性化的輔導外加學生自主化學習的模式，其學習效果當然是好的。半結構化，易于擴充。時長一般在5至8分鐘，最長不能超過10分鐘。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，云計算技術的充分開發(fā)與利用，讓我們進入了微時代。三個小時的講座，讓我們對以下四個問題有了粗淺的認識：一、什么是微課?它產生的時代背景是怎樣的?任何新鮮事物的產生都緊跟時代發(fā)展的脈搏。接下來我們再來看第二塊內容。2. 編排結構：三位一體本教材在編排結構上，充分體現(xiàn)法治意識、法治知識與法治行為的三位一體。規(guī)則教育是小學階段法治教育的重點。個人與國際——正義、和平、國際交往與合作等。修德之道——正直、誠實、謙虛、自信、豁達、勇敢、堅毅、理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。這就要求我們任教者要創(chuàng)設豐富的教學情境與教學活動，讓孩子們在活動中去體會道德的力量，去感悟法治精神。此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為：1.《品德與生活課程標準》(201x版)2.《青少年法治教育大綱》3. 黨和國家的相關政策要求社會主義核心價值觀《青少年法治教育大綱》總體目標： 以社會主義核心價值觀為引領，普及法治知識，養(yǎng)成守法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法、守法。我們先來看第一塊內容。政法各部門在刑事訴訟活動中要忠實貫徹分工負責、互相配合、互相制約的重要原則，特別是要注意克服和糾正實踐中重配合、輕制約的錯誤認識和做法，堅持以事實為根據(jù)，以法律為準繩，互相配合、互相制約，加強監(jiān)督，共同致力于公平正義目標的實現(xiàn)。但是依法獨立行使職權并不意味著不要監(jiān)督，更不能以此為借口排斥監(jiān)督，任何權力都必須受到監(jiān)督，政法各部門對建立完善監(jiān)督制約機制高度重視，自覺接受監(jiān)督的意識很強，比如，有的政法機關就曾作出過自覺接受輿論監(jiān)督的規(guī)定，有的政法機關領導同志多次強調各級部門和工作人員要強化接受監(jiān)督的意識。絕不能認為監(jiān)督是不信任、“找碴子”.政法機關和政法干警應切實轉變觀念，充分認識接受監(jiān)督既是憲法和法律的明確要求，是維護人民群眾合法權益的保證，是防止和糾正執(zhí)法不公、執(zhí)法違法的重要途徑，也是對政法工作和政法干警的幫助、支持和關愛。同時，政法干警模范遵守法律也是對自己所從事職業(yè)的尊重，是對自己的尊重。政法干警模范守法對于培養(yǎng)整個社會依法辦事的觀念具有重要的示范作用。比如，罰款作為一項行政處罰，其目的本來是維護某一方面或者領域的社會管理秩序，但是有的地方和部門卻將罰款作為創(chuàng)收謀利的手段，甚至強行制定并分配罰款指標，這就背離了法律設定罰款處罰的初衷。這是依法辦事原則對執(zhí)法結果合理性的要求。所謂程序合法，就是執(zhí)法行為應當嚴格遵守法定程序。不僅如此，如果執(zhí)法不嚴成為一種經常發(fā)生的現(xiàn)象，就會使社會公眾普遍產生對法律的輕視和忽略心理，從而對法律的權威和尊嚴造成嚴重損害，依法治國也就無從談起。二是對與自己履行職責有關的法律法規(guī)要熟練掌握、熟練運用。政法機關是專門的執(zhí)法機關，幾乎每天都在與法律打交道。貫徹實施依法治國方略，是一場從思想觀念到實際行動的深刻革命，也是一個漫長而艱巨的歷史過程。如果專門的執(zhí)法機關尚且不能嚴格執(zhí)行法律，怎么能夠要求廣大公民、社會團體嚴格遵守法律呢?古今中外的歷史都證明，凡能做到執(zhí)法如山，法制的權威與尊嚴就能得到較好的維護，就能建立良好的社會秩序，就能促進國家的長治久安。一方面，要有效克服我國社會公眾中普遍存在的“法不責眾”廠“只要有理怎么鬧都行”等不講法制的傳統(tǒng)觀念，從嚴執(zhí)法，對一切違法行為、包括有些自認為“有理”的違法行為嚴肅處理，以維護法律的嚴肅性，樹立執(zhí)法者的權威。法律的目的和宗旨要通過執(zhí)法司法來實現(xiàn)，法律的權威也要通過執(zhí)法者的權威來體現(xiàn)。因此，維護法律權威首先要維護憲法權威。整個社會和全體公民都必須樹立法律意識，自覺尊重和服從法律，自覺將法律作為指導和規(guī)范自身社會活動的基本行為準則。這些特征，決定了我國社會主義法律具有崇高的權威性。法律具有普遍性。我國社會主義法律的權威性是由法律的本質屬性決定的。法律權威就是法律所具有的尊嚴、力量和威信。依法治國理念具有十分豐富的內涵。這些矛盾和問題，既是社會不穩(wěn)定因素，也是構建和諧社會的障礙，需要采取多種措施進行調整解決。在這樣一種人們向往的社會里，只有堅持依法治國，才能保障和促進社會全面進步、和諧發(fā)展。因此，這一過程的本身也是一項社會主義民主的生動實踐。反過來，也只有使民主制度化、法律化，才能使廣大人民群眾在法制的軌道上正確行使自己的民主權利，才能保障社會主義民主的健康發(fā)展。鄧小平同志早就指出：“為了保障人民民主，必須加強法制。民主是法制的前提和基礎，法制是民主的確認和保障，二者相輔相成、不可分割。這次培訓使我受益匪淺，今后在實際教學中，我們要認真、細致地解讀教材，真正領悟編者的設計意圖，一切要從以學生的需求為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂中學習。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養(yǎng)?！兜赖屡c法治》教材。為認真貫徹落實黨的xx大關于“立德樹人”和“依法治國”等要求，幫助我縣教師理解新教材，經研究，決定組織全縣小學《道德與法治》新教材培訓活動。第四，職責不清，教育管理缺乏整體化。有的學校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時間、精力有限的制約，不能滿足實際需要。所以教育主管部門應重視學校法制教育的重要性，應該認識到加強未成年人的法制教育不是可有可無，而是必不可少。那么中小學法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學的劉來國老師來做一下具體深入的了解：首先，教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識，法制教育流于形式化。即使學校有心開展法治教育，也常常感到力不從心。相信教材更名之后，教育部還將推出更多的計劃來推動中小學法治課程的建設和落實。有視覺美感。用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻話筒(音頻源) 制作微課技巧：寫解說詞對著讀 善用暫停，分步錄制 操作錄像與解說錄音分開錄制。其實微課在課前、課中、課后均可使用。二、如何使用微課?微課使用基于以下三種理論：(美國教育家布魯姆)掌握學習理論：就是在所有學生都能學好的思想指導下，以集體教學(班級授課制)為基礎，輔之以經常、及時的反饋，為學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學習時間，從而使大多數(shù)學生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。微課的特點是主題突出，指向明確。微電影、微信、微博、微店……教育必須緊抱信息技術發(fā)展的大腿，微課也就應運而生了。首先我們處于信息化大發(fā)展的時代，人們的生活節(jié)奏越來越快。廣東省東莞市東莞中學松山湖學校劉秋燕這位美女教師給我們帶來的講座是：粵教版小學《道德與法治》微課的制作與使用。：時代氣息與傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一。學生是法治教育的主體。(三)人與自然 貴生、博愛、和諧、探究心等。(二)人與社會個人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。提升道德認知(道德覺識、價值認知、道德判斷、道德決定、道德反省等)增強關系理解(人生認知、關系覺察、價值體悟、道德敏感、道德對話等)培養(yǎng)生活技能(日常生活、學習、交往、處事、休閑娛樂等)提高公民意識(國家意識、責權意識、規(guī)則意識、公共意識、獨立人格意識、對話協(xié)作意識等)激發(fā)社會參與和社會行動的熱情(志愿者服務、公益勞動等)豐富媒介素養(yǎng)(媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責任、媒介法規(guī)等)四：小學階段《道德與法治》的教育側重點是什么?a、 道德教育(一)人與自我衛(wèi)生之道——衛(wèi)生、整潔、運動、規(guī)律作息等。規(guī)范行為習慣，培育法治觀念，增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務教育教科書《道德與法治》的副主編，對此套教材編寫依據(jù)、課程性質、教材特點及課堂教學當然了然于胸，因此她的講座也是圍繞著這幾個方面展開的。小學道德與法治培訓心得體會篇二8月24——25日，我參加了在婺源風景酒店舉行的上饒市教育局2019年小學《道德與法治》新教材骨干教師培訓會。引領學生發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)同學的進步，發(fā)現(xiàn)同學的閃光點。在德，智，體，美，勞中，德育為首。關鍵是會玩。通過培訓，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。每個單元的問題域體現(xiàn)了鮮明的價值導向：《道德與法治》是體現(xiàn)國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價值導向，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。然后專家結合三年級的教材給我們詳細的解讀了新教材?！柏撠熑?、有愛心地生活”是兒童應當遵循的基本道德要求。這個課程具有：生活性、開放性、活動性、綜合性。反思我之前的課堂教學，也存在著這樣的問題。最后還觀看了他指導的獲國家級獎項的課，不僅有理論的指導，還有更直觀的課堂教學。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。她從理解課程、解讀教材、和研究教法等三個方面進行講解。課堂教學局限于書本的世界內，回避了紛雜的現(xiàn)實生活，人為地造成了“純而又純”的教育，很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎，以培養(yǎng)良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！坝淇旆e極地生活”是兒童生活的主調。教師要學會“用教材教”，而不是“教教材”。三年級教材既兼顧兒童特點，又注意教材具有的思維含量。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的？真是到學生中去，到生活中去，讓學生在生活中去體驗，才能獲得最直接的感受。玩耍也是學習，在玩中學，不是貪玩。就像遵循交通規(guī)則，不遵循交通規(guī)則，后果會很嚴重的、在活動中樹立正確的道德觀，有好的品格，有好的性格。允許同學的不同，換位思考，團結同學。幫學生樹立正確的學習觀，終身學習。我們先來看第一塊內容。此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為：1.《品德與生活課程標準》(2019版)2.《青少年法治教育大綱》3. 黨和國家的相關政策要求社會主義核心價值觀《青少年法治教育大綱》總體目標： 以社會主義核心價值觀為引領，普及法治知識，養(yǎng)成守法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法、守法。這就要求我們任教者要創(chuàng)設豐富的教學情境與教學活動，讓孩子們在活動中去體會道德的力量，去感悟法治精神。修德之道——正直、誠實、謙虛、自信、豁達、勇敢、堅毅、理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。? 個人與國際——正義、和平、國際交往與合作等。規(guī)則教育是小學階段法治教育的重點。2. 編排結構：三位一體本教材在編排結構上，充分體現(xiàn)法治意識、法治知識與法治行為的三位一體。接下來我們再來看第二塊內容。三個小時的講座，讓我們對以下四個問題有了粗淺的認識：一、什么是微課?它產生的時代背景是怎樣的?任何新鮮事物的產生都緊跟時代發(fā)展的脈搏。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，云計算技術的充分開發(fā)與利用，讓我們進入了微時代。時長一般在5至8分鐘，最長不能超過10分鐘。半結構化，易于擴充。個性化學習理論：這種一對一個性化的輔導外加學生自主化學習的模式，其學習效果當然是好的。三、如何開發(fā)微課? 設計流程：知識萃取——教學設計——媒體設計 開發(fā)流程：選題——設計——確定開發(fā)路線——開發(fā)——檢測 錄制設備：電腦攝像頭、攝像機等設備用于采集電腦外部的視頻。節(jié)奏感強。未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā)，早已引發(fā)公眾對中小學法治教育的質疑和批評，加強法治教育的呼聲日益高亢。因此，中小學法治教育教材更名，為中小學法制教育開了一個好頭。學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。其次，任課教師水平參差不齊，教師隊伍缺乏專業(yè)化，學生積極性不高。具體表現(xiàn)在時間上，沒有確定統(tǒng)