【正文】 點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)四一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)間的生字只識(shí)不寫(xiě)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)18頤和園長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖教學(xué)反思： 《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。獅子多 橋洞多 柱子多沒(méi)有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀書(shū)。課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖完成自學(xué)提示（2）提問(wèn)： 哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序？指名回答，師相機(jī)出示句子。三、初讀課文出示自學(xué)提示：（1）自讀課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。二、檢查預(yù)習(xí)情況出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)三教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字詞。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。五、說(shuō)教學(xué)流程：(一)展示資料，在歷史情境中激情于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件二、設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。四、再讀古詩(shī)，想意境，悟詩(shī)情。”（板書(shū)：粉骨碎身、清白留世）清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。擊，擊打、開(kāi)鑿。默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號(hào)。范讀，明確節(jié)奏。三、初讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書(shū)等職。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》（板書(shū)課題），齊讀詩(shī)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)激趣，走近古詩(shī)。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)一【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。我們從小一直學(xué)古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？（指名吟誦兩至三首古詩(shī)）賀知章寫(xiě)了一首《詠柳》，大家會(huì)背嗎？（齊背），詩(shī)中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉及韻味）二、導(dǎo)入新課，揭示課題。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。指名讀，要讀出韻律美。錘，錘打。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。過(guò)渡：石灰還受到了什么磨難？讀4兩句，這時(shí)你看到了什么畫(huà)面？這兩句寫(xiě)出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀4兩句。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)二一、教材分析《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書(shū)的習(xí)慣。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路。了解頤和