【正文】 我的激情是孩子們給予的。以我自己班級為例，每次一看到有英語課，我們班的小朋友們都會高呼：“噢，噢，今天有英語課。教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。小學一年級教學反思音樂篇十一在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。用手勢表示很形象，學生在出手勢的練習過程中自然而然就掌握了。“開口對大數，尖尖對小數。學生常出現這樣的情況：一種是說的對，但寫的不對，如說得是4大于3，寫出來的卻是4＜3；另一種是寫得對，讀得卻不對，如寫得是4＞3，讀得卻是4小于3?？v觀老師們的方法，有一個共同特點就是注重形象直觀?！蓖ㄋ滓锥蜗笾庇^。真是讓人苦惱。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生，如何讓學生的課堂紀律與教學質量成正比。一年級學生的語言表達正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳時期。比如，學生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數量也是有規(guī)律的，同時也為以后數字規(guī)律教學做鋪墊。《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生，如何讓學生的課堂紀律與教學質量成正比。一年級學生的語言表達正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳時期。比如，學生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數量也是有規(guī)律的，同時也為以后數字規(guī)律教學做鋪墊?！稊祵W課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。他讓人順著螞蟻洞往下挖，果然找到了水源。師：讀了《堯帝鑿井》，你覺得堯帝是個怎樣的人？生：堯帝非常關心百姓。有觀察的過程中將學習的主動權交給學生，讓學生在說、聽、認活動中，借圖認識部分生字，初步感知課文內容。不足：由于學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多孩子表現出困的精神狀態(tài)。在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學生學一句的教學方法。比如，美術方面的欣賞各種圖片；復習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。措施：盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。通過調動學生的多種感官，培養(yǎng)學生逐步建立音樂結構感知。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。新課的導入，利用藝術室現場的布置，“有關天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。我們常說上課是一種遺憾的藝術，我在這節(jié)課的教學中也存在一些不足：我把教學的重點放在了y w yi wuyu的教學上，而忽視了漢語拼音是在為學習漢字打基礎，小朋友們在生活中也認識了很多漢字，如果在教學時能夠結合漢字來讓小朋友學習音節(jié)相信他們一定會擴出更多的詞語來，如果再次設計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學習音節(jié)認識更多的漢字。一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。我想，這也是編者愿意、樂意看到的。應積極開發(fā)課外學習資源，引導學生走進社會，在生活中學語文，悟語文，用語文，這才是最為重要的。我趕緊把這件事告訴媽媽，媽媽還帶我去打了預防針呢。沒想到這隨思隨想的環(huán)節(jié)，很快把本堂課推向了高潮。代表3：我不同意xx的做法讓她把頭抬高。（畫面出現在屏幕上后，小朋友的小嘴巴就沒有合攏過，嘰嘰喳喳地與小伙伴們討論著，熱切地提出自己獨特的解決辦法。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動腦筋想出好辦法呢？（在老師鼓勵性語言的激勵下，小朋友的情繳被調動起來了。第一：他勇敢，別的小朋友都哭呀，喊呀，他一點都不慌；第二：他聰明，懂得用石頭砸破大水缸救出小伙伴。為什么呢？原因很簡單孩子年紀小，思維較單一，提出的解救方法不成熟，跟司馬光的砸缸作比較，還是遜色多了。允許教師根據對教材的獨特見解，靈活運用教材，處理教材。可我哪有哥哥呀！……真沒想到不讓小司馬光繼續(xù)缸后，反而涌現了機智勇敢的小司馬光！教完這堂課后，我深深地悟到了：其一：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。我趕緊走水池邊，打開水龍頭拼命沖洗頭傷口，傷口被沖洗得干干凈凈的。見此情景，我想請幾代小朋友上臺進行情境表演。代表2：可這么做鼻血還會流出來嗎？有了，讓她把中指朝上舉，健康課的張老師說這樣鼻血就會慢慢地止住了。）課件出示：出示畫面：在放學路上，有一位小女孩突然間鼻子出血不止。不過，陳老師相信如果咱班的小朋友當時在場，一定也能想出那么棒的辦法來呢。師：小朋友，喜歡司馬光嗎？為什么？生1（邊掰著手指頭邊答）：我非常喜歡他。可，每次在班上匯報交流時，小朋友們的臉上便會被沮喪之情籠罩著。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧小學一年級教學反思音樂篇一記得以前，每次教學完《司馬光》后，我總是在拓展延伸階段問：你還能想出其他好方法救出掉進缸里的小朋友嗎？此問題一經拋出，小朋友們便嘰嘰喳喳地連比帶劃談論開了。這學期，我再教《司馬光》一文時，大膽作了新的嘗試。生3：司馬光看起來年紀跟我們差不多，卻比我們強多了，我真佩服他！師：老師也跟大家一樣喜歡司馬光。我心中暗自竊喜。）代表1：我趕快把她扶住，讓她把頭抬高，拿出干凈的紙巾幫她擦掉流出的鼻血。代表4：小妹妹這時肯定是又害怕又難受，我嘛，我是大姐姐了，我得先幫