大班語言教案搖籃反思大班語言搖籃教案(通用9篇)-全文預覽
【正文】 的聲音演唱歌曲。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。你們想聽聽嗎？”“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！薄盀槭裁丛姼柚姓f‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學編。朗誦幼兒仿編的詩歌。啟發(fā)幼兒的想象。（二）出示小圖譜，分析詩歌的結構。音樂《夢幻曲》、掛圖、小圖片?！庇變簞?chuàng)編詩歌。出示二、三圖片“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導幼兒用詩歌中的語言說一說。）出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示范）。（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。：根據詩歌的結構進行仿編。1．布娃娃和搖籃各一個?！按笞匀恢羞€有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）。師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）。請小朋友和老師一起朗誦一遍。出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》。感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。一、談話導入：“小時候，、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。大班語言教案搖籃反思 大班語言搖籃教案(通用9篇)大班語言教案搖籃反思 大班語言搖籃教案(通用9篇)作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。初步感知詩歌中的比擬手法。背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌?！靶∨笥眩銈冎肋@是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。）。為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn)。出示圖片四，引導幼兒創(chuàng)編?！庇變簞?chuàng)編詩歌。2．嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。2．初步感知詩歌。3．進一步感知、理解詩歌內容提問：（1）為什么說藍天是搖籃？（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶
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