【正文】 的生命力極強(qiáng))(2)那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。三細(xì)讀品味了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入激趣引題【學(xué)生帶著對戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。教學(xué)難點(diǎn)：1體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。)我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。)過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。)(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1一天涌到嘴邊的話(1)說說為什么讓你感到溫暖?(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。)(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?句子：有一次她去商店松手。)例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。讀書聲。父母是孩子最好的老師)a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)篇八聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。(1)讀順。三、說重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。二、說目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)設(shè)想加強(qiáng)班級管理，繼續(xù)加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展理想信念教育，努力做好學(xué)生的思想工作。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。(8)在交流中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。(5)體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。(2)認(rèn)字200個(gè)生字，會寫150個(gè)生字。(2)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。每組課文后面安排有詞語盤點(diǎn)、口語交際。習(xí)作和回顧。板書：鴻門宴張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。依據(jù)史書記載，劉邦唱此歌時(shí)，“泣下數(shù)行”，可見他情緒十分激動。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。戰(zhàn)斗結(jié)束后，項(xiàng)羽召集援軍將領(lǐng)，他們「入轅門，皆膝行而前，莫敢仰視」。教學(xué)方法：朗讀誘導(dǎo)講授討論一、導(dǎo)入破釜沉舟公元前2，秦將章邯指揮秦軍主力合圍鉅鹿，項(xiàng)羽率兵前往解救。結(jié)合背景分析人物形象，吸取歷史教訓(xùn)。不足之處是老師的導(dǎo)和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒有給學(xué)生更大更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)。一課所學(xué)的古詩僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等皆是明證。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩配畫的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。解決一些疑問。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引導(dǎo)并板書。古人說：“詩不離畫，畫不離詩。用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用回憶頭腦中的`積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。利用情境，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩句上，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境，在評價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詩句。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。一、色彩美。于是，在學(xué)生的讀書過程中，教師以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語言，訓(xùn)練能力。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）（5）齊讀最后1自然段。（生說）師：這么美麗的畫面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。下面老師來讀一句，你們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。交流：師：再讀最后一句。生：我仿佛看到了??生：我們都仿佛看到了，看到盤古的身體化作這美好的一切。(學(xué)生自讀，教師巡導(dǎo))師：勾完的孩子舉手示意。師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。學(xué)習(xí)第3自然段。理解“輕”—“清”的意思不同。生匯報(bào)，師幻燈片4相機(jī)出示。主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。）3．讀了課題，你認(rèn)為文章是圍繞那個(gè)詞來寫的？圍繞這個(gè)詞你想問些什么呢？生1：“開”生2：盤古為什么開天地？生3：盤古怎樣開天地？生4：盤古開天地的結(jié)果如何？??（學(xué)生暢說欲言，教師強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。教學(xué)方法：從本課神話故事的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。三、總結(jié)在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會明白了。曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。對于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經(jīng)替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。4 .通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。為什么這些植物開花的時(shí)間不同？學(xué)生自由推測。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。（2）學(xué)生自己寫，師生評議。四、書寫指導(dǎo)。交流自己的收獲。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。評議。二、熟讀課文，初步釋疑。教學(xué)過程：一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。2023年小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié) 小學(xué)語文課文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)2023年小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié) 小學(xué)語文課文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。請學(xué)生讀2兩段。讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）師生合作朗讀本段課文。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。抄寫19個(gè)詞語。二、展開想象，推測原因。討論交流。四、總結(jié)全文，拓展能力。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）板書設(shè)計(jì)：13花鐘濕度溫度花鐘光照昆蟲活動教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同時(shí)間開放及其原因。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)篇二教學(xué)目標(biāo)：1 .指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；2 .學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。3. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）關(guān)羽：（1）生說：刮骨療毒（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。諸葛亮：（1）生說：草船借箭（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？諸葛亮征孟獲收收放放諸葛亮的鵝毛扇神妙莫測諸葛亮三氣周瑜略施小技諸葛亮借箭有借無還諸葛亮揮淚斬馬謖顧全大局諸葛亮用兵神出鬼沒諸葛亮的錦羹神機(jī)妙算曹操諸葛亮脾氣不一樣諸葛亮隆中對策有先見之明草船借箭多多益善草船借箭坐享其成草船借箭滿載而歸諸葛亮吊孝裝模作樣諸葛亮用空城計(jì)不得已諸葛亮當(dāng)軍師名副其實(shí)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛（分組合作讀歇后語）（4）一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價(jià)）（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。（3）對于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？對于人才的求賢若渴，提出了“唯才是舉”的用人方針。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相?！鼻Ч帕魝鞯哪前椎鄢峭泄碌墓适職v來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了?！侗P古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（師板書課題，生齊讀課題。想一想，課文主要講了一件什么事？2．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的39。學(xué)習(xí)第2自然段。師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對反義詞和一對近義詞）（1）兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。（語氣放慢）（3）男、女生分讀反義詞。（板書：頂天立地）師：天和地分開以后，盤古怕還會合在一起，就??生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。（1）師：盤古這樣苦，這樣累，后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。（教師引讀課文第四自然段，幻燈片5出示文段）師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。四季的風(fēng)和飄動的云是他的氣息；茂盛的花草樹木是他的汗毛；??看到這些，你一定有許多的話要說，來說說吧。（學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)）（3）同學(xué)們，你們覺得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特