【正文】 游戲方案，能對(duì)簡(jiǎn)單事件的可能性做出預(yù)測(cè)。培養(yǎng)概率素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)隨機(jī)思想的理解。本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過(guò)渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡龋﹣?lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)通過(guò)量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到，純粹的排列與組合知識(shí)，是高度抽象與概括的知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì)，因此，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過(guò)度到抽象概括，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。在比例里兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。8:2=24:() ():15=4:5：老師有一個(gè)比例，內(nèi)項(xiàng)可能是哪兩個(gè)數(shù),你是怎么樣思考的?比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)都有共同的特點(diǎn)嗎?24：()=()：2。ad=bc以前我們是通過(guò)計(jì)算它們的比值來(lái)判斷兩個(gè)比是不是成比例的。教師板書(shū)：40=60=96 (2)教師：你發(fā)現(xiàn)了什么，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是不是所有的比例都存在這樣的特點(diǎn)呢?學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過(guò)的比例。例如：2. 4 : = 60 : 40外項(xiàng)內(nèi)項(xiàng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。::40今天老師將和大家再學(xué)習(xí)一種更快捷的方法來(lái)判斷兩個(gè)比能否組成比例)板書(shū)：比例的基本性質(zhì)，那么，比例各部分的名稱(chēng)是什么?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材第43頁(yè)看看什么叫比例的項(xiàng)、外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。讓學(xué)生講清估測(cè)的依據(jù)及計(jì)算的方法，再比較估測(cè)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果，進(jìn)一步提高估測(cè)能力?！白灾骶毩?xí)”第1題是一道看圖填空的題目。（學(xué)生解決問(wèn)題，教師巡視）學(xué)生交流：生:化成分?jǐn)?shù),通分師：你能說(shuō)說(shuō):分母不一樣的時(shí)候怎么樣進(jìn)行加減呢?生：先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）；女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇九知識(shí)目標(biāo)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并熟練掌握計(jì)算方法。感受兩個(gè)數(shù)的比是有順序的問(wèn)：63比61是哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量的比？61比63呢？問(wèn)：63在失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比中是？（前項(xiàng)），63在成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比中是？（后項(xiàng)）追問(wèn)：同樣是這個(gè)數(shù)63，為什么在前一個(gè)比中是前項(xiàng)，而在后一個(gè)比中卻是后項(xiàng)呢？小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比是有順序的。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)比）（2）出示：失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比是63比61；成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比是61比63。61=636161247。通過(guò)比的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小數(shù)先化成分?jǐn)?shù)然后再分子分母調(diào)換位置。（5）不對(duì)，1/0分母是0，沒(méi)有意義，所以0是沒(méi)有倒數(shù)的。（2）因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。生2：因?yàn)?與1的乘積還是1。（）出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)6/75/361小組討論指名板演提問(wèn)：你是怎么寫(xiě)出6/7的倒數(shù)的？生：因?yàn)?/7與7/6乘積是1，所以6/7的倒數(shù)是7/6。（）商是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，引出并板書(shū)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇七，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)?！北竟?jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái)，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。因此課堂伊始，我就通過(guò)和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè)園、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。]板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3乘法：36=18 讀作：3乘6等于18或63=18 讀作：6乘3等于18課后反思：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說(shuō)意義）4+4+4 4個(gè)8相加8+8+8+8 3個(gè)4相加獨(dú)立完成p46“做一做”，練習(xí)九第3題（（獨(dú)立完成，集體訂正。（指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空）教學(xué)乘法的讀寫(xiě)：師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是36=18 讀作：3乘6等于18或63=18 讀作：6乘3等于18指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說(shuō)出加法算式嗎？師：用加法算式表示太麻煩了。學(xué)生操作，教師巡視?！翱鞓?lè)谷”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂(lè)場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件、小棒一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè)谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓?lè)谷”的游樂(lè)場(chǎng)看一看。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇六人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，初步體會(huì)、理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。在教師的指導(dǎo)下，突出學(xué)生的主體地位與作用。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的。用數(shù)對(duì)寫(xiě)出路線方案。觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)?周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類(lèi)推。(板書(shū))(3)鞏固新知。還有其他的表示方法嗎?畫(huà)圖的方法：如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)把座位圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，班長(zhǎng)的位置變了嗎?為什么?(沒(méi)變，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒(méi)變)(2)探究新知。(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫(xiě)或畫(huà)在紙上?！吭诜礁窦埳嫌谩皵?shù)對(duì)”確定位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。(2)至少需要幾張桌子？畫(huà)一畫(huà)，算一算。(板書(shū):1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條），哪一個(gè)方案更好一些？為什么?——我們租船的時(shí)候還要本著租最少的船，這可以解決一個(gè)“至少”要租幾條船？的問(wèn)題。：一、復(fù)習(xí)舊知口算競(jìng)答二、探索新知出示課件，學(xué)生觀察。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇三：。在設(shè)計(jì)中，要運(yùn)用多種方式、途徑和策略，引發(fā)和激勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)參與，多給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我操作及交流評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些自由表達(dá)思想與情感的機(jī)會(huì)。以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，這是時(shí)代的需要，也是素質(zhì)教育的鮮明特征。教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活 動(dòng)中感受到輕松、快活。畫(huà)出題目中的關(guān)鍵句說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思？獨(dú)立解答，并指名板演。（1）讀題，畫(huà)出題目中的關(guān)鍵句。學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：學(xué)生小結(jié)解題的方法和策略。（2）用方程解答解：設(shè)大瓶里有果汁x升。（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？學(xué)生讀題。提問(wèn)：這句話表示什么？你能說(shuō)出等量關(guān)系式嗎？如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇一蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p62例5和練習(xí)十二t1—3。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、導(dǎo)入出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。二、教學(xué)新知教學(xué)例5教學(xué)“試一試”出示例5提問(wèn)：你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題？討論交流：你是怎么想、怎么算的？如果學(xué)生用除法計(jì)算，教師可引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？引導(dǎo)檢驗(yàn)：=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？（1）出示題目（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？一盒牛奶的升數(shù) =喝了的升數(shù)（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。600247。學(xué)生讀題，理解題意。完成練習(xí)十二t1。學(xué)生獨(dú)立解答，之后進(jìn)行交流匯報(bào)?；顒?dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 學(xué)中做 ” 。顯然，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)了人文取向。重視教學(xué)的“過(guò)程”，讓學(xué)生參與到“過(guò)程”中來(lái)，并在“過(guò)程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動(dòng)空間，為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件。通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，從中彌補(bǔ)了很多不足，我會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)之中，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高教學(xué)效率。：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際生活情境，尋找合理的解決問(wèn)題方法。(1)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，和同伴們說(shuō)一說(shuō)。，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎?，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行。(板書(shū))下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置。(1，5)(4，2)(3，3)當(dāng)出示(3，3)時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以77=49人)c、小游戲：接龍。同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。請(qǐng)你寫(xiě)出獅虎山，猴山，大象館的位置。(3)不走重復(fù)路線。學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色。這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么