【正文】 圖形最公平?”這一問題點燃了學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生在討論中形成“套圈時圍成一個圓形，每個人到木樁的距離都相等”這一猜想，繼而讓孩子們想辦法驗證等。老師還適當(dāng)延伸了生活中如何畫圓，讓孩子們體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，效果則更好?！此迹喊咐械睦蠋熛茸尯⒆觽冏詫W(xué)課本，再說說怎樣畫圓，要注意什么，然后讓學(xué)生畫圓。師：請畫出半徑是2厘米的圓。師：同桌比比看，誰的圓大？為什么有的圓大，有的圓小呢？生：圓規(guī)兩腳間的距離大，圓就大；兩腳間的距離小，圓就小。生3：還可能是沒有用手捏住圓規(guī)的把手進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。怎樣用圓規(guī)畫圓?請同學(xué)們拿出圓規(guī)，動手試一試。生2：要打開圓規(guī)兩腳。畫圓部分：【案例三】師：你們能利用圓規(guī)來畫一個圓嗎？生：能。而案例二中的老師創(chuàng)設(shè)了驗證“套圈時圍成圓形最公平”的猜想，讓孩子們先動手作一個圓，再帶著問題自主探究。(友情提示：先找到木樁的位置，再找到每位同學(xué)所在的位置；想辦法驗證每個人到木樁的距離相等。生2：可以用圓規(guī)，我就是用圓規(guī)來畫圓的。師：誰來說說你是怎么畫圓的？生1：我是用茶盒比著畫圓，再剪下來。師：通過直接觀察，同學(xué)們猜想套圈時圍成一個圓形，每個人到木樁的距離都相等。師：好，現(xiàn)在小組交流一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我們發(fā)現(xiàn)了各條折痕都相交于一點，在圓心。生2：我是用塑料尺上的圓比著畫的。讓“對話學(xué)習(xí)”成為啟動心靈的鑰匙，讓生命的個體在“心靈對話”中煥發(fā)靈性。）的對稱圖形教學(xué)反思小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇八傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對話中，一個突出的問題就是學(xué)生主動“說”的缺失，師說生聽、師問生答似乎成了規(guī)定，即使是在學(xué)生討論中，其內(nèi)容、方式也大都是由教師框定的，說的機會幾乎被“優(yōu)等生”占有，課堂的高度集權(quán)使學(xué)生無法獲取主體地位。）向（（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱）形）的對稱圖形五、布置作業(yè)，出示祝福語（課件7）結(jié)束課堂學(xué)生述說自己的收獲布置作業(yè) 畫出它的對稱軸。）向（活動學(xué)生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導(dǎo)。師：請同學(xué)們根據(jù)35頁的試一試動手?jǐn)[一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn)得到右圖的。三、拓展練習(xí)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？（圖形的變換）。動二、設(shè)（學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計與操作，師巡視指導(dǎo)）學(xué)生上臺演示他們設(shè)計的圖形，并說它是怎樣變換圖形的教動一、創(chuàng)設(shè)情境師：在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，請你分別舉例說明生活中的哪一種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)和平移？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)和平移方面的相關(guān)知識圖形的變換（課件2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：下面請同學(xué)們再用一個三角形在方格紙上邊擺邊說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？師：同學(xué)們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。設(shè)程教學(xué)利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。指名學(xué)生舉出幾個最簡單的整數(shù)比。這就是這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入把下面的分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)。理解求比值和化簡比的區(qū)別。第（2）題用10張紅色彩紙表示10張紅色座位票，按1~10編號后，演示從中抽出一個編號的座位票，啟發(fā)學(xué)生思考拿紅色票的同學(xué)獲得幸運獎的可能性。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇五統(tǒng)計天地使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡單事件發(fā)生的可能性的方法。例4——薄書讀厚、厚書讀薄。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù)，最后一個自然段要求學(xué)生表示出—。第二課教學(xué)反思：許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個單元的內(nèi)容很簡單，不需要花過多精力學(xué)生就能基本能掌握。練習(xí)一第6題。再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“8在6的左邊，所以8〈6”再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是8〈6”，使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（7）練習(xí)：做一做的第2題。學(xué)生畫完交流。初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。為了我們在確定位置的時候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎？老師們都很想認(rèn)識你們。3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。）小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇三《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。）板書設(shè)計利率存入銀行的錢叫做本金。課后要求學(xué)生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識解決問題的能力。（設(shè)計理念：針對學(xué)生差異，實施多元評價。綜合應(yīng)用讓學(xué)生明白，如果定期存款中途取時，只能按活期算生：可以先向別人借錢，等存款到期后，再歸還借款。四人小組互相檢查對方的計算是否正確。法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。三、當(dāng)堂測評(課件出示)，再填空。教學(xué)例2(1)出示6，學(xué)生獨立計算。小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。你會計算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進(jìn)行計算。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。，讓學(xué)生自學(xué)課本。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則多媒體課件、一、復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2023年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(通用13篇)2023年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(通用13篇)為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。二：新知探究。學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。通過以上計算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?師：比一比，看哪個組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。(4)對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。板書設(shè)計分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)意義：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。王奶奶存1000元1年，20%＝，這樣她存入1000元，到期后她可以實際得到本金和稅后利息一共是1018元。完成練習(xí)時看清題目認(rèn)真審題，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅，像國債、教育儲蓄就不繳利息稅。（2）、課后實踐、體驗儲蓄過程師：請同學(xué)們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，存入問題銀行，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。體會到在實際生活中要根據(jù)個人的不同需求，選擇適合自己的款方式，體驗到不同的存款方式帶來的不同益處。在課內(nèi)進(jìn)行交流時，教師還能根據(jù)學(xué)生的不同回答，給出知識性、行為邏輯性、實踐性、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學(xué)生認(rèn)識了自我，有利于他們的再發(fā)展。（設(shè)計意圖：板書設(shè)計為學(xué)生提供直觀性的順?biāo)季S與逆思維兩種形式，使學(xué)生一目了然，并能依據(jù)板書歸納和小結(jié)本課時所學(xué)的內(nèi)容。2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)過程】一、從實際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會在具體情景中用數(shù)對確定位置1．談話引入。匯報：班長的位置在第4組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…哪個小組也用語言描述出了班長的位置？請班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎？剛才同學(xué)們的`描述有什么