20xx年語文第一朵杏花的教學反思簡短(五篇)-全文預覽
【正文】 開的，人物、事件都緊緊關聯(lián)著“第一朵”。語文第一朵杏花的教學反思簡短篇五本篇文章是一篇物候?qū)W的小故事。三、引入資料，加深體會學生對文本有了深層的感受后，進行了有感情地朗讀課文，最后讓學生交流，“如果你是祁黃羊的親友，當你聽說他推舉了解狐，你會對他說什么?” “如果是你是朝中大臣，當你得知他推舉了自己的兒子祁午，你會說什么?”再次點擊中心。以讀為主線，進行點撥，并讓學生大膽想象。二、演讀對話，感受人物本文主要以人物對話來展示人物品格特征的。于是在讓學生理清文章層次、練習分段時，我先讓學生找找文中哪幾個自然段寫到祁黃羊外舉不避仇，品讀相關語句，體會。在今后的教學中我會堅持把時間更多地留給學生，把講的機會更多地留給學生，把評價的自由還給學生，盡可能讓學生全身投入，全心投入，全情投入。有疑便化被動為主動，使學生主體地位悄然增強。三、扎扎實實，層層推進“自主探究—自讀感悟—悟情升華。二、自主探究本節(jié)課把教學的基本順序由講授式教學的“先講后學”變成了“先學后講”。因此，創(chuàng)設情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。長期以來，我們的語文教學注重了語語知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。但我認為，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心、兩個基本點，也就是圍繞“能力訓練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。在教學過程中培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學習和應用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的學習能力，這樣才能讓學生獲得實效。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學內(nèi)容和寫作訓練方法?！边@一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。課中，在理解小鳥和樹林的快樂時，我向孩子們展示了多幅群鳥圖，并配上樂曲《百鳥朝風》，孩子們激發(fā)感情?！蔽阌苟嘌裕宄繕淞掷镅啻┤杠S、百鳥爭鳴的景象立刻浮現(xiàn)在孩子們的眼前。語文第一朵杏花的教學反思簡短篇一在《父親和鳥》一課的教學中，我精心設計導語，用導語營造一個充滿磁性與感動的“情場”。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛!你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________” 學生 情不自禁地說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。教學伊始，我讓孩子們閉上眼睛盡情地欣賞清晨林中小鳥的鳴叫，激發(fā)了學生的情感。這
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