初一語文《鄧稼先》教案及反思(4篇)-全文預(yù)覽
【正文】 迭，重復(fù)；窮：窮盡。截然：分明地，顯然地。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。 選聘p236。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博 士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。二、資料介紹：“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。 教學(xué)重點(diǎn) 整體把握文章內(nèi)容，把握鄧稼先的思想品格忽然奉獻(xiàn)精神。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有價(jià)值的呢？回顧全文，教師做總結(jié)升華：只有始終抱有熱愛民族、抵抗侵略、結(jié)束戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平、守護(hù)人民的堅(jiān)定理想信念，才是個(gè)體生命發(fā)揮自己卓越的才能創(chuàng)造出穿越時(shí)空，抵達(dá)永恒的價(jià)值的途徑。進(jìn)而，教師指導(dǎo)學(xué)生思考下一環(huán)節(jié)探討問題：既然鄧稼先沒有張揚(yáng)功績的內(nèi)心需求，也沒有被宣傳功績的客觀條件，那么他做出“巨大貢獻(xiàn)”的動(dòng)力是什么呢？第二環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先做出“巨大貢獻(xiàn)”的動(dòng)力是什么？教師可以先給出幾種假設(shè)，比如“名譽(yù)”？“權(quán)力”？教師請學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，就這兩個(gè)做出貢獻(xiàn)的動(dòng)力要素進(jìn)行深入分析。教師通過對(duì)背景資料的充分梳理和恰當(dāng)引用，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的充分挖掘，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)人物高尚的道德情操。另外，用真實(shí)的場面并配以小詩結(jié)尾，使得本課教學(xué)有種令人蕩氣回腸的感覺。學(xué)生的質(zhì)疑問難、研究討論、充分地把他們推上主體舞臺(tái)，它體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。延伸拓展，深情告白⑴任選一個(gè)角度對(duì)這位科學(xué)家說點(diǎn)什么。⑶悟讀課文，深層探究質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，加深對(duì)文章的理解。第三部分:是對(duì)第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它以同奧本海默對(duì)比的方式突出表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。閱讀課文，走近英雄（分五步完成）⑴朗讀課文，整體感知弄清文章各部分的側(cè)重，任選一部分閱讀并交流自己的感受。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。能力目標(biāo):⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。(.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。(針對(duì)三幅圖作適當(dāng)?shù)慕榻B，突出鄧稼先的形象)今天，就讓我們一起走近這位為我國科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。過程和方法目標(biāo)：掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。初一語文《鄧稼先》教案及反思(4篇)初一語文《鄧稼先》教案及反思(4篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)
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