初一語文《鄧稼先》教案及反思(4篇)-全文預覽
【正文】 迭，重復；窮：窮盡。截然：分明地，顯然地。當：承當，承受；無愧：不慚愧。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。 選聘p236。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博 士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。二、資料介紹：“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。 教學重點 整體把握文章內(nèi)容，把握鄧稼先的思想品格忽然奉獻精神。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有價值的呢？回顧全文，教師做總結(jié)升華：只有始終抱有熱愛民族、抵抗侵略、結(jié)束戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平、守護人民的堅定理想信念，才是個體生命發(fā)揮自己卓越的才能創(chuàng)造出穿越時空，抵達永恒的價值的途徑。進而，教師指導學生思考下一環(huán)節(jié)探討問題：既然鄧稼先沒有張揚功績的內(nèi)心需求，也沒有被宣傳功績的客觀條件，那么他做出“巨大貢獻”的動力是什么呢？第二環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先做出“巨大貢獻”的動力是什么？教師可以先給出幾種假設，比如“名譽”？“權(quán)力”？教師請學生結(jié)合文章內(nèi)容，就這兩個做出貢獻的動力要素進行深入分析。教師通過對背景資料的充分梳理和恰當引用，以及引導學生對人物形象的充分挖掘，使學生能夠深刻體會人物高尚的道德情操。另外，用真實的場面并配以小詩結(jié)尾，使得本課教學有種令人蕩氣回腸的感覺。學生的質(zhì)疑問難、研究討論、充分地把他們推上主體舞臺，它體現(xiàn)了教師的主導地位。延伸拓展，深情告白⑴任選一個角度對這位科學家說點什么。⑶悟讀課文，深層探究質(zhì)疑問難，鼓勵引導學生發(fā)現(xiàn)問題，加深對文章的理解。第三部分:是對第二部分的補充、延伸和擴展，它以同奧本海默對比的方式突出表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。閱讀課文，走近英雄（分五步完成）⑴朗讀課文，整體感知弄清文章各部分的側(cè)重，任選一部分閱讀并交流自己的感受。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。能力目標:⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處?！痹囌f說你對這兩句話的理解?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。(.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。(針對三幅圖作適當?shù)慕榻B，突出鄧稼先的形象)今天，就讓我們一起走近這位為我國科學事業(yè)作出了巨大貢獻的“兩彈元勛”鄧稼先。過程和方法目標：掌握本文以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。初一語文《鄧稼先》教案及反思(4篇)初一語文《鄧稼先》教案及反思(4篇)作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學
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