【正文】 分的準備，掌握溝通的主動權(quán)，明確溝通的目的。不能愛才不薦、大材小用。同時在學習、生活上嚴格要求他們，在工作上科學地使用他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。班級的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級的重要條件。樹立良好的班風，讓學生感受到集體的親和力。小學班主任工作工作總結(jié) 小學班主任工作總結(jié)主要工作篇十班級管理是學校管理中的重要組成部分，多年來的實踐有力地證明了這一點。但是，仔細回想總結(jié)，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。前面說到初三的老師們大多教學經(jīng)驗豐富，往往個人就能獨當一面。家務(wù)事是更顧不上了。問到其感受時，老師們的回答驚人的一致：“這不算什么，只要學生需要，我們再苦再累也值得?；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結(jié)。再如講解過多遍都不改正的劉永新~對待尹文航的個性，當他第一次在行隊中以大叫的方式博得你老師的注意時，我首先會在全班孩子面前說明行隊中大聲說話是不對的，有什么事應(yīng)在合適的環(huán)境合適的時間說明，這話是說給尹文航聽的，也是說給全班孩子聽的，到了教室，我又單獨找這個孩子談話，了解清楚了事情的原委并告知其道理。是啊，大人有可能被社會規(guī)則所同化訓練，但孩子還是孩子，是天然的，是最易看出品性的時候。和孩子們跳跳繩，玩玩丟手絹(很奇怪每次玩丟手絹孩子總喜歡先丟我，有一次我沒追上，孩子們居然非要我表演節(jié)目，不可不可，丟人丟人)。這一年，甚感充實，好的不好的都給我滿滿的收獲，最大的感觸是和孩子，把握好和他們的關(guān)系是很重要的。小學班主任工作工作總結(jié) 小學班主任工作總結(jié)主要工作篇八近日梅雨季節(jié)，暴雨初降，烈日隨后，整日大汗淋漓。在班干部中，還應(yīng)定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。逐步我認識到小干部不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。對我們班的建設(shè)都起著舉足輕重的作用。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。三人行，必有我?guī)?。在親近與研究學生的過程中，我們要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了進步。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。與同學們一起多玩有意義的活動，讓自己的身體活動起來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學校評選文明好孩子的號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學生對班級生活中、學習中的一些現(xiàn)象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。一、培養(yǎng)學生良好的習慣，樹立榜樣，以點帶面。小學班主任工作工作總結(jié) 小學班主任工作總結(jié)主要工作篇七二十一世紀的教育不在是單純對孩子們知識的授予，更多的是對孩子們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，對孩子習慣形成的教育。半年來，所教班無一人違規(guī)違紀，班級多次被評為衛(wèi)生優(yōu)勝班和紀律優(yōu)勝班。使后進生覺得自己真正是班中的一員。學生有了講的時間：教師精講后學生主動表達自己的認識，感想，還可以小組討論，每個學生都有講的機會。二、教學方面在教學中，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育，實行課改無論上什么課，讓學生自主學習，把主動權(quán)交給學生，讓學生在樂中學。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴?；?、穿校服等，學習成績優(yōu)秀，團結(jié)同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。在學習中，不讓一個學生掉隊。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。我認為，班主任善于抓特殊習慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展?！薄氨咀拥剑瑝|字板，拿起筆，細心做作業(yè)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。一、 習慣的培養(yǎng)一般學習習慣的培養(yǎng)。除了自己要成為學生模仿的榜樣外，還要在班中為同學們尋找榜樣，學習上的，紀律上的，使他們學習有“真榜樣”，行動有方向。老師的一言一行，學生看在眼里，記在心中，所以我們老師說話，動作要小心一些，因為我們是學生的榜樣，有句話說：什么樣的老師有什么樣的學生，每個老師帶出來的學生都是不一樣的，好多學生不僅讀書、寫字像你，你細細看去，連他們說話、動作、神態(tài)都有點像你呢!所以，你必須站得直，坐得正，衣服要整潔，扣子要扣齊。班主任要充分調(diào)動學生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督。雖然一年級的小學生很小，但是老師也應(yīng)該處理好“管”和“放”的關(guān)系。在家長來接送孩子時候，我都會和他們談?wù)?，可以讓他們了解他們的孩子在學校的表現(xiàn)，也可以讓我了解孩子在家里的表現(xiàn)。指出錯誤，于以糾正。一年級的小朋友還是很小，所以很多事情都需要老師的指導(dǎo)、管理、調(diào)配、服務(wù)，這樣學生才可以學到東西，學生才可以在學校生活中健康快樂的學習。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發(fā)展。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。四、平等地對待每個學生，促使全體學生健康發(fā)展。我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向、很文靜的男生說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎?”看著我誠懇的目光，他接受了。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。同學把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使學生產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。二、信任班級中的每一名學生，并從心靈深處感化學生。這一潭死水的局面令人堪憂。以前有六、七個同學在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時常與同學爭吵，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學校的學生規(guī)范了。經(jīng)過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。二、 培訓班干部。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關(guān)問題。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。(2) 培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。本學期，我結(jié)合學校的班風量化評比，經(jīng)常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，做了下面幾點工作：一 、培養(yǎng)學生的良好習慣。做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。加強與家長間的交流家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：關(guān)心孩子愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學生。有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。不經(jīng)意間，他們懂事了很多?！笨v然歲月消逝了我的青春，我依然無悔!我快樂，我是一個班主任。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，本學期只是利用一種管理任務(wù)來進行試點，例如：我買來紅袖章，每天請個孩子當衛(wèi)生員，衛(wèi)生員的任務(wù)是每天早晨檢查同學的個人衛(wèi)生情況、課間十分鐘檢查教室衛(wèi)生情況、放學檢查衛(wèi)生情況。”在孩子們心中，集體的榮譽是高于一切的。我充分利用班會的時間，創(chuàng)設(shè)切合實際而有趣的活動情境，每周開展不同的主題班會，如“我長大了”、“故事林”、“猜謎大賽”等，同時利用孩子在學習、紀律、勞動三方面的競爭來調(diào)動他們的爭“笑臉“的積極性。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處，在課上只有是對學生有好處的，我都會尊重，在課下，與學生共同解決難題，只要不生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的_是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。二、開展形式多樣的活動，調(diào)動學生積極性，樹立集體意識。有的孩子到了校門口，發(fā)現(xiàn)校牌忘了，會催促著家長趕快回去取，并嚷嚷著“要是扣了班里的分數(shù)，我們這個星期的小紅旗就拿不到了。在班級管理中，我以“讓學生主體參與”的思想創(chuàng)建了新型的班級體自我教育管理體制。“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多。有人把教師比作園丁，把學生比作小樹?；仡欉@一學年的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。我的教育對象是八 九歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。小學班主任工作工作總結(jié) 小學班主任工作總結(jié)主要工作篇三本學期我擔任四年級的教育教學工作。”在學校，紀律是教學質(zhì)量的保證。經(jīng)過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有三幾個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。這樣，既調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。課改下的今天，仍有一些班主任由于缺乏管理藝術(shù)，同時偏重于知識教學，忽視班級活動的組織開展和學生能力的培養(yǎng)，班級往往會形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。我認為與學生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學情緒的，不按時完成家庭作業(yè)的，無學習積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。一切感到無所謂一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境?？删褪遣粣蹖W習，不愿寫作業(yè)。幾天后的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。“跳起來摘蘋果”的理論使我們明白：在某些方面，必須施加一定的壓力，給孩子一個展示自我的空間，使孩子接受鍛煉，才能促其發(fā)展。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，讓孩子們得到應(yīng)有的發(fā)展空間。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。我知道班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)