四年級語文教學總結三篇-全文預覽
【正文】 比成績，更不僅只是看學生，更重要的是透過試卷看自己。）并要求對優(yōu)秀習作進行點評；每周兩次生字抄寫。當然，還要有點評和總結，雖然工作量增加了，但看到那些精彩語句時的幸福總能將之沖淡?！ ≌f是寫的基礎?！薄罢f”正是對孩子“嘴”的解放，而課堂上的“說”又不能是天馬行空的暢談，于是“問”就變得猶為重要，尤其是語文課堂，要借助文本通過提問來引發(fā)學生的七嘴八舌。讀情要求相對較高，情來自于感悟，不同的感悟自然會用不同語速語調來表露出情感?！ ∽x，一為讀準，二為讀順，三為讀情。一學期下來，我開學初的目標一一實現，總結下來，最根本的一點就是，這一學期，我在課堂上找回了自己，找回了一個老師最大的幸福感，歸納起來為以下幾點。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級語文教學總結三篇四年級語文教學總結三篇 總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。捧著四年級的課本，雖然同樣散發(fā)著油墨的香氣，但倍感親切，也充滿了美好的憧憬，帶著十足的信心期待著真正屬于自己的課堂。本著這一理念，我的課堂教學以讀、說、寫為主。讀順是在讀準的基礎之上，要求做到大聲朗讀、知停頓、不破句?！ ∽x是說的基礎，陶行知說“教育要‘解放’：解放孩子的頭腦、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的空間、解放孩子的時間。在培育每棵“大樹”的過程中，我找回了真正能與孩子們共呼吸的自己。因此，在本學期，我準備了課堂寫話本，每節(jié)課皆有寫話練習，有時幾句，有時一小段；有時先說后寫，有時先寫后說；有時仿寫，有時續(xù)寫。因此我本學期的作業(yè)量為：每月一本必讀書，檢查方式為先開讀書交流會再寫讀后感；每周完成兩次讀書筆記，一為文學作品摘抄，一為優(yōu)秀習作摘抄，（一篇摘抄自己的每周佳作；一篇為自
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