人教版數(shù)學八年級下冊教學設計五篇-全文預覽
【正文】 把單位“1”平均分成若干分，表示其中一份或幾份的數(shù)就叫分數(shù)，齊讀一遍 (同學們表現(xiàn)得非常棒，同學們看看看生活中的單位“1”。 二、探究新知 (一)分數(shù)的產(chǎn)生 出示米尺：同學們這是什么?(生：米尺)知道干什么用的嗎?(生：測量用的)好我們一起測量我們的黑板(或人的身高)，老師量時要認真觀察，看會遇到什么問題，想一想應如何解決?(生：最后測量時不夠一米了) 師：(出示情景圖)其實古人也發(fā)現(xiàn)類似的情況：他們用打了結(jié)的繩子來測量石頭的長度，每兩個結(jié)之間表示一個單位長度。 通過分數(shù)的學習，培養(yǎng)學生動手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。 一個無蓋的長方體魚缸，長8分米，寬6分米，高7分米，制作這個魚缸共需玻璃多少平方分米?這個魚缸的體積是多少? (86)+(87+67)2=244(平方分米) 867=336(立方分米) 答：制作這個魚缸共需玻璃244平方分米。4=(分米) 答:。( ) (3)一個正方體棱長4分米,它的體積是:43=12(立方分米)。這塊巨大的花崗巖石碑的體積是多少立方米? 解：V=abh =1 =(m?) 答：。 正方體的體積計算公式一般寫成V=a3。a。 (2)觀察上面?zhèn)€部分之間的關(guān)系，可以得出： 第一個：5=511 第二個：15=531 第三個：12=322 通過上面的關(guān)系式，可以得出：長方體的體積=長寬高 如果用字母V表示長方體的體積，用a、b、c分別表示長方體的長、寬、高，那么長方體的體積計算公式可以寫成：V=abc。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么?每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當于長方體的什么? 生：長寬高，因為每一個小正方體的棱長是1厘米，所以，每行擺幾個小正方體，長正好是幾厘米。 D、每組選出一位代表進行匯報。 (1)活動一： 師：鄭老師在每個4人小組都放了12個1平方厘米的小正方體和一張學習單，下面我們將以四人小組的形式進行探究。 教學重難點 教學重點： 2掌握長、正方體體積的計算方法，解決實際問題。( ) (5)一個長方體(不含正方體)，最少有兩個面面積相等。(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯的在括號內(nèi)打“”) (1)正方體是由6個完全相同的正方形組成的圖形。 (7)用棱長5厘米的小正方體拼成一個大正方體，至少需這樣的小正方體( )塊。 (3)一個長方體方鋼，橫截面積是12平方厘米，長2分米，體積是( )立方厘米。 方法一：長方體的表面積=6個面的面積和 +++++=+++++=(m2) 方法二：長方體的表面積=上、下兩個面的面積+前、后兩個面的面積+左、右兩個面的面積 2+2+2=++=(m2) 方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)2 (++)2=2=(m2) (5)比較三種方法，你認為求長方體的表面積關(guān)鍵是找什么?這三種方法你喜歡哪種方法? (6)請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。 理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積) 先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。引導學生總結(jié)長方體的表面積概念。 (2)請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出“上、下、前、后、左、右”六個面，然后師生共同復習正方體的特征。 。 ，發(fā)展學生的空間概念。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版數(shù)學八年級下冊教學設計五篇 在我們的教學當中可能會發(fā)現(xiàn)有些學生對數(shù)學有厭學心理，所以我們的教學設計就要激發(fā)通過性們對數(shù)學的興趣，降低數(shù)學學習的難度。 。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。 (3)觀察長方體和正方體的的展開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系? 觀察后，小組議一議。 (1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積? (2)出示教材第24頁例1。 老師根據(jù)學生的解題思路進行板書。 (2)一個長方體木箱的長是6分米，寬是5分米，高是4分米，它的棱長和是( )，占地面積是( )，表面積是( )，體積是( )。 (6)正方體的棱長擴大3倍，棱長和擴大( )倍，表面積擴大( )倍，體積
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