五年級語文《愛惜糧食》說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 靜結(jié)合，學(xué)生全體參與，各得其所。我在教學(xué)中把口頭作文技能順利地遷移到書面作文上去，收到了較好效果。 本課時用大量的時間讓學(xué)生口述作文。 在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫：師修改，生看，……。為改變這種狀況，本課時從指導(dǎo)學(xué)生觀察、構(gòu)思入手，指導(dǎo)學(xué)生想象，開拓學(xué)生的思路。在指導(dǎo)過程中，可采用多媒體輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效率。學(xué)生口述作文時，對話的提示語往往很簡單，如只說，“媽媽說”、“爸爸說”、“我說”。有些學(xué)生會不分主次，把事情的起因說得很長。也可分為兩部分：先自由組合在位置上說；再教師指名或?qū)W生隨意組合上講臺前表演。 ①引入新課時，用自制投影片，引出古詩《鋤禾》，明確寫作內(nèi)容和寫作要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師準(zhǔn)備若干個愛惜糧食方面的故事。 三、說課前準(zhǔn)備。 二、說學(xué)情分析，目標(biāo)制定。本課時先指導(dǎo)學(xué)生口述作文，第二課時再指導(dǎo)書面作文。教材安排了本單元（第五單元）看圖寫話訓(xùn)練，是為了配合把事情經(jīng)過寫具體的訓(xùn)練。本文格式為Word版，下載可任意編輯五年級語文《愛惜糧食》說課稿 一、說教材分析。第三單元側(cè)重把事情的經(jīng)過部分寫具體。這兩點是本單元訓(xùn)練的新要求。 （2）
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