《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 “動(dòng)客情”的意思。
自由讀。
知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。
同桌互讀互查。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
生字卡片：《夜書所見》詩句字條。
設(shè)計(jì)理念：
感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。
1這個(gè)小牧童捉到蟬了嗎？為什么？
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，背誦全詩
想象著古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。
起初，牧童在牛背上高興地唱著歌，后來呢？請(qǐng)大家看第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”中那些詞語不理解？
學(xué)生質(zhì)疑。
二、反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)讀熟
?。ㄒ唬┏踝x課文
l．教師范讀古詩
2．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。）
?。ǘ┙翌}，解題
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。是干什么的。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（播放《題畫》）請(qǐng)大家參看注釋，自由誦讀，看一看這兩首詩有什么相同點(diǎn)。誰來讀一讀這一句？
C指導(dǎo)朗讀。（相機(jī)指導(dǎo)“蟬”的筆順）
走入文字背后。
釋題：能用自己的話說說題目的意思嗎？
出示課文插圖投影：你看到了什么？又聽到了什么？
過渡：同學(xué)們說了這么多，可詩人卻用短短的文字將它表現(xiàn)出來，就讓我們一起跟隨詩人走進(jìn)文字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“詩中有畫，畫中有詩”，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
過程與方法：通過“讀通”“讀懂”“讀美”三個(gè)層次理解古詩，以讀促講，以讀促悟。（板書課題）。
?。ǘ┳x懂古詩
理解字詞。所以，小牧童忍不住放聲歌唱起來。
三、背誦古詩
四、同題拓展，積累古詩
誦讀畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，袁枚的《題畫》就是其中的一首。
《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，了解詞語的意思。
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入
（一）觀察課文配圖
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）
2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。）
3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情?！耙姟边€可怎么組詞呢？請(qǐng)大家想一想，“所見”是什么意思？
3．介紹：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
?。ㄈW(xué)習(xí)詩句，理解詩意
現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯催@幅圖，想想我們讀的詩句，你發(fā)現(xiàn)我們剛才只是從
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