20xx幼兒教育名著讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長隱秘的最生動(dòng)的著作。文中的一些觀點(diǎn)都是特別值得我們細(xì)加品嘗的。在孩子們初步的需要得到滿意后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望，而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。 “教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，敘述的是老師在教室的圖書架上擺了許多新的圖書，可是總是發(fā)覺有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對(duì)孩子進(jìn)行了愛惜圖書的訓(xùn)練。作為一個(gè)幼兒老師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。從教多年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的老師，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。這些都可以說是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，具有訓(xùn)練意義。許多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿意，學(xué)問上的提高與視野上的開闊。 幼兒訓(xùn)練名著讀后感3 《幼兒訓(xùn)練》是我們幼兒園特地為老師訂閱的書。這些畫勝利地完成了，幼兒在畫中留意到每一顆小種子，老師與小伴侶都同意這個(gè)畫畫活動(dòng)增加了他們對(duì)從沒留意過的細(xì)節(jié)的變化。多是指觀看得多，記錄得多，對(duì)于幼兒的一舉一動(dòng)都觀看得特別認(rèn)真，有許多的項(xiàng)目的策劃也是從觀看中得來；細(xì)是指不僅觀看地細(xì)而且討論地也特別的細(xì)，比如：海蒂是個(gè)4歲大的孩子，她不喜愛看到湯姆老師的臉上戴著一個(gè)和實(shí)物一般大小的麗莎老師的面具。新型的老師角色定位。在瑞吉?dú)W的訓(xùn)練者那里，老師支持兒童的學(xué)習(xí)并不簡潔地表現(xiàn)為“傳道、授業(yè)、解惑”。訓(xùn)練是關(guān)心人成長的學(xué)問，具有劇烈的社會(huì)性、情感性。”第二個(gè)訓(xùn)練無力的案例就是這種訓(xùn)練方式下的產(chǎn)物。聽后，我了小婕花真正來源，小婕不置可否。 情景對(duì)比二：在藝術(shù)主題活動(dòng)《秋》的活動(dòng)背景下，小婕帶來了香撲撲的桂花，整個(gè)班級(jí)充滿在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很溫馨和甜美?！毙O子說：“老師說：‘公園的花不能摘，大家要愛惜。 事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校內(nèi)里漫步?????，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩摘下了校內(nèi)的花房里新開的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。此時(shí)，家長也增長了以前沒有關(guān)注的或者沒有愛好的學(xué)問，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長的目的。這里給大家共享一些幼兒訓(xùn)練名著讀后感，便利大家學(xué)習(xí)。簡潔說就是看完書后的感受。可以急躁的解釋，可以激烈的爭論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說服對(duì)方，激發(fā)孩子的思索力量向縱深進(jìn)展，如果相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠服而又自然而然。尤其是一個(gè)個(gè)小案例給我供應(yīng)了訓(xùn)練的對(duì)比，猶如一面面鏡子能映照出訓(xùn)練的差距，折射出有效的訓(xùn)練途徑，也透視出我的訓(xùn)練反思點(diǎn)和訓(xùn)練的方向，下面就對(duì)比事例談?wù)勎业母邢??！? 情景對(duì)
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