20xx幼兒教育名著讀后感(文件)
【正文】 孩子消失問題時，關(guān)心他們自己發(fā)覺答案比前者重要得多。在分析了老師在瑞吉歐課程進展中的作用后，我想用這樣的語句來形容比較貼切：“老師是幼兒的伙伴、傾聽者；是支持者、引導(dǎo)者；是學(xué)習(xí)者、討論者?！崩蠋熅蛯⑦@句話記錄下來，并仔細討論海蒂埋怨的真正的含義？4歲孩子無法辨別代表物品的文字與代表的文字之間的不同，海蒂把全部的字當作是代表物品的象征符號，所以她用“名字”來代表“臉孔”這是她的認知，討論了以后，老師就能站在一個更好的位置去協(xié)調(diào)和建構(gòu)她的進展。于是老師又建議幼兒畫出這些種子是如何產(chǎn)生的，也就是畫出他們無法觀看到的，畫出他們認為種子在向日葵里產(chǎn)生的步驟。它貼近我們幼兒老師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明白訓(xùn)練教學(xué)的方向。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有許多不錯的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新奇的設(shè)計了。 感謝《幼兒訓(xùn)練》，讓我的心靈得到啟迪。 “愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡潔簡單的事?！卑倌甏笥嬘?xùn)練為本，訓(xùn)練大計老師為本，老師大計師德為本。我們應(yīng)當用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！ 讓我們用慈祥呵護純真、用才智孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛抱負，我愿用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！ 幼兒訓(xùn)練名著讀后感5 《幼兒訓(xùn)練》雖說是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒訓(xùn)練》，我都深有感受，因為這本書不僅是針對幼兒訓(xùn)練，對家庭、社會、幼兒園、訓(xùn)練都有很好的熟悉。 可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了緣由。我們班是早期閱讀試驗班，孩子們在看圖書的環(huán)節(jié)中有許多點跟這里面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時候由于心太急而忽視孩子的這些需求，看了這篇訓(xùn)練筆記后的確讓我們感受許多，也學(xué)到了許多。它是現(xiàn)代意大利聞名幼兒訓(xùn)練家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”。 無論是做為家長還是老師，我都曾因為看到兒童試圖去做一些在成人看來好像是毫無必要的活動而去阻擋他，甚至變得憤怒，假如兒童企圖抵抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。老師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清晰地知道如何消退兒童眼中的塵埃。必需系統(tǒng)地討論自我，以便發(fā)覺自己身上某些詳細的缺點。當他看到一個兒童正在作巨大的努力做某些好像沒有成效和稚嫩的事情，而這些事情他自己一瞬間就可以做完而且做的更完善，這時他就感到苦痛，就想去關(guān)心這個兒童。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀看
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