關(guān)于課堂舉手發(fā)言調(diào)查報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 平板的聽課 不大感興趣，若采用鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的辦法，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。有專家認(rèn)為，學(xué)生上課不愿主動(dòng)提問發(fā)言，其實(shí)是兒童的主動(dòng)參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。然而，由于工作、應(yīng)酬等原因，家長(zhǎng)除了滿足孩子吃喝拉撒外，沒能花更多的精力走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，對(duì)孩子稚嫩的思想予以肯定，鼓勵(lì)他們多于家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友交流，交流中給予孩子正確的評(píng)價(jià)，試問家長(zhǎng)們做到這點(diǎn)了嗎?甚至有些家長(zhǎng)一味否定孩子，這樣的孩子能在課堂上自信地高舉他的手嗎? (3). 同學(xué)的正確輿論 尊重是一種美德，但在班級(jí)里時(shí)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，當(dāng)同學(xué)回答問題出錯(cuò)時(shí)，總會(huì)有人在旁邊插嘴，甚至嘲笑，這樣的輿論導(dǎo)致很多人不敢再舉手答題?！ ?1).老師的肯定、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià) 學(xué)生都曾有過舉手的經(jīng)歷，他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力回答問題，但由于諸多原因，那幾次舉手老師沒能請(qǐng)到他，他沒能得到老師的肯定，就放棄了發(fā)言的權(quán)利。那么這個(gè)問題自己不會(huì)回答，原因也有許多，有些問題對(duì)他而言難度較大，短時(shí)間還沒思考好。在你班課堂發(fā)言情況一項(xiàng)中約80%選擇的是不活躍。而當(dāng)老師指名回答問題時(shí)，有些學(xué)生都有一種緊張、恐慌的感覺。同時(shí)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)回答問題的態(tài)度也產(chǎn)生了明顯的變化：一些低年級(jí)學(xué)生一致認(rèn)為，上課不舉手就說明學(xué)習(xí)不好，積極回答問題，可
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