【正文】 流一下，你感受到了什么？　　生：讀并交流……　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……　　生：讀……并說自己感受到什么。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來?！　∽屛覀円黄鹩懈星榈乩首x一下這一段吧！　　生讀：　　師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？　　生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……　　先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會兒全班一起讀。　　生答：我知道鳥的天堂在廣東省　　生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂　　……　　師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說?！　《?、重點(diǎn)難點(diǎn)　　體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象?！　。?、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動。　?。?、推薦讀得好的同學(xué)賽讀?！薄　、?某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣?！　、?教師小結(jié)：　　是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。“那翠綠……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動的生命。這美麗的南國的樹?！　。病⒔涣鳎骸　“涯阏J(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。　?。场⑷嘟涣鳎骸　∶啃〗M推薦一名發(fā)言人。　　三、研讀體悟，感受“天堂”美　?。薄①|(zhì)疑：　　同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討?！　。?、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境?！　煟耗鞘且黄网Q諧調(diào)的天籟之聲，正是此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞。這美麗的南國的樹，成了真正的——　　生讀：鳥的天堂。　　生寫。）　　三，遷移練筆，引向讀鳥　　師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。　　生指名讀，輕輕自讀?！　煟豪^續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)　　榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。所以作者這樣感慨 ——　　讀——這美麗的南國的樹。難怪作者這樣贊嘆。　　師：見過枝上又生根的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城　　師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹。請同學(xué)們齊讀這句話?！　《?，重點(diǎn)讀樹，品味寫法　　師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛， 仔細(xì)地聽。　　師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么　　師：到底是六年級的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀。潮退外露，潮漲水淹?！　。ǘ┣楦心繕?biāo)　　1，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育?！场　“鍟骸　≡鯓颖憩F(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)　　第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近　　許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛　　鳥的天堂　　第二次 鳥多　　〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕?！　∩涣鳌　　布仁菍W(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。8，美讀升華　　（1）6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）　　（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀　?。?）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?！　、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多　　b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：　　（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈?？　　?）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？　　c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近　　齊讀167。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示?！　∩x、說?！场　、學(xué)習(xí)6，讀中探究　　（1）指名生讀167?！场　∪?、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大　?。?）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？　　（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)　　（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文19自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。（出示課件）齊讀課題?！　@作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。本文格式為Word版，下載可任意編輯鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想?！　≡O(shè)計(jì)特色：　　教學(xué)19自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破?！场　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入激趣　　同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把?！场　《?、整體感知　　課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？　　根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大　　第二次鳥多　　〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)19自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究?！　熒硌轄幷摚?？生交流　?。?）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？　　請同學(xué)們看圖，再好好讀讀6兩小節(jié)，說說理由。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。（多種形式促讀）　　(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。〕　　C、學(xué)習(xí)167。　　[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。能不能歸納說一說。　　〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力?！　?，感情朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一，情境導(dǎo)入，感知全文　　師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，