【正文】 的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的?！　∮^察方法：邊觀察，教師邊指導(dǎo)?！　∶鞔_踏青目的，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律?！　?3)記憶優(yōu)美的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用?！　、細(xì)致的觀察?！　　洞悍謺r(shí)節(jié)》緊扣季節(jié)特點(diǎn)，描寫(xiě)了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機(jī)。下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)三篇寫(xiě)春的文章《春分時(shí)節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。不過(guò)，在外出前，我們要先回顧一下，我們學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)春天的文章。春天像小姑娘，花枝招展的。　　小組且討論后匯報(bào)解決。　　四、教學(xué)生字　　出示生字，認(rèn)讀。②觀察大自然中的小草?！　「惺艽禾斓拿篮门c生機(jī)?！　≌?qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的?！　≌l(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）　　生：舉手表演　　真棒，讓我們來(lái)夸夸他。　　齊讀課文，教師評(píng)價(jià)?！　熤该J(rèn)讀?！　偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？　　生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。　　板書(shū)課題：找春天　　二、初讀課文，合作識(shí)字　　自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)?！　〗虒W(xué)類型：精讀課?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？　　(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　?！　≌谘谡谡谘谘谡J(rèn)真。語(yǔ)文找春天教案7　　(一)積累運(yùn)用　　。）　　哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料?！　↓R：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無(wú)處不在！　　點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮?！　∧氵€從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)?！　、平處熝菔菊n件扮演讀。）　　課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。（指名讀。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。）　　點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。　　課前準(zhǔn)備　　音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的?！　。?）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬　　找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多?！　⌒〗M派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。也可通過(guò)了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋?！　。?）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)遮、掩、躲、探?！　〔シ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢W(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子?！　。?、 重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件?！　。础?個(gè)別抽背?！　。?、 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)?！　〗虒W(xué)過(guò)程（二）　　一、 復(fù)習(xí)鞏固?！　】勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀?！　?讀著課文，你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段?！　?在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?！　∽灾黝A(yù)習(xí)：　　學(xué)習(xí)生字熟讀課文　　提練主線：　　作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著　　教學(xué)過(guò)程： （一）　　一、畫(huà)面引入?！　∧芰δ繕?biāo)：熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文找春天教案5　　教學(xué)理念：　　閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對(duì)話過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語(yǔ)文與生活融為一體。在潛心會(huì)文后，談和對(duì)春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。　　二、營(yíng)造寬松的氛圍，平等對(duì)話，個(gè)性閱讀　　閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。　　一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息?！　?．感受生活?！　?．找春天的腳印，并作記載。　　課外延伸 春的贊歌　　在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)　　再看看我們?cè)谡n外開(kāi)展的尋春系列活動(dòng)吧?！　∩何铱梢岳首x自身寫(xiě)的小詩(shī)嗎？　　師（驚喜地）：當(dāng)然可以?！　煟耗阊劾锏拇禾煺媸秦S富多彩?！　煟豪蠋熣媸桥宸覀儼嗟男≡?shī)人。　?。ㄊ艿焦奈瑁渌∨笥延直某隽嗽S多美麗的句子）　　生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？　　生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？　　生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？　　師：多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子?。∑鋵?shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。　　生4：春天來(lái)了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來(lái)了?，F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來(lái)描繪美麗的春天吧！　?。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示）　　師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？　　生1：我覺(jué)得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?。　　?：小花你好！你真美麗?！　。ń處煵シ耪n件：早春圖）　　師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？　　生1：在大地上，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒也開(kāi)了。小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望，小手如林，小眼放光。忽然，教室里彌漫著鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還隨同著美妙的音樂(lè)。第二、逾越教材。昨日，對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪?！　》_(kāi)課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩?！　〖祝盒〔菪Σ[瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來(lái)到身邊。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。　?。ˋ同學(xué)表演了配樂(lè)詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。　　甲：老師和同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)選出最佳攝影獎(jiǎng)。略）　　甲：剛勁有力的書(shū)法，栩栩如生的圖畫(huà)，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受?！　。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）　　甲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請(qǐng)老師和同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。”春天是一個(gè)重要的季節(jié)，春天又是無(wú)限美好的?！　?. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的春天找得多》。同學(xué)們知道老師寫(xiě)出這樣的文章有什么竅門(mén)嗎？請(qǐng)看：黃綠代表什么？（師板書(shū)：顏色）柳樹(shù)舒展開(kāi)了枝條說(shuō)了柳樹(shù)的什么？（師板書(shū)：樣子）老師在觀察事物的時(shí)候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫(xiě)下來(lái)，再加上合理的想象語(yǔ)文找春天教案3　　教育目的　　讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情?！　±蠋熞矊?xiě)句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！　∩陬^填寫(xiě)　　朗讀并背誦　　三品讀領(lǐng)悟　　在這個(gè)春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠(yuǎn)一些，通過(guò)開(kāi)火車的方式讓學(xué)生說(shuō)：春天來(lái)到哪里？你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫(xiě)下來(lái)嗎？　　有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語(yǔ)，這個(gè)句子就美了，看下一題，難度在增大，不過(guò)同學(xué)們不要害怕，請(qǐng)看：春天來(lái)到田野里，油菜花開(kāi)了?！　。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾暋！　∩x并背誦　　生寫(xiě)在練習(xí)本上　　同組內(nèi)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的好?！　、趯W(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。　　出示“凍、溪、探、搖、解”　?。?）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)?！　”痴b第一至第三自然段。　　師：找春天——起——　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。　　師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?　　師：他畫(huà)得好不好?　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手?！　煟耗銈冋业酱禾炝藛?　　師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了?！　煟汉瓦@些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。　　師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?　　生：愿意?！　?小結(jié)，布置拓展任務(wù)。好!　　(齊讀全文)　　 在音樂(lè)中有感情朗讀課文?！　煟耗悄銈円矔?huì)怎么樣說(shuō)呢?　　生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?　　生：看到了?！　煟河质且粋€(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?　　(學(xué)生試讀)　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。(朗讀)　　師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?　　(男生再次齊讀)　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?　　生：我在樹(shù)木上找到了春天，因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了?？戳怂漠?huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?　　(指生朗讀)　　師：他是不是讀得更棒了?　　生：是的。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?　　生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_(kāi)了，春天來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?　　(指生表演)　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?！　?學(xué)生深入文本去尋找春天)　　師：你們找到春天了嗎?　　生：找到了?！　煟汉瓦@些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。你們看!　　(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！　?板書(shū)課題：找春天)　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字?！　煟赫?qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?　　生：好。背誦課文。我們仔細(xì)地找啊，找啊。本文格式為Word版，下載可任意編輯語(yǔ)文找春天教案語(yǔ)文找春天教案 　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！　〈禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　我會(huì)認(rèn)　　棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑　　我會(huì)寫(xiě)　　找春天教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、 教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字　　 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字　　 能有感情地朗讀課文?！　煟盒∨笥涯銈兪遣皇莿倓傇谝魳?lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?　　生：春天在哪里。　　師：那你們想去找春天嗎?　　生：想!　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?　　生：找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏?！　煟汉軐?duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了?！　?課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀)　　細(xì)讀課文，感知文本。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?　　(學(xué)生朗讀)　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐?！　?學(xué)生舉手)　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?　　(學(xué)生齊讀)　　師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?　　(指生作畫(huà))　　師：他畫(huà)得好不好?　　生：好!　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位?！　煟褐x謝你的意見(jiàn)。你也想來(lái)讀一讀是嗎?　　生：是。　　生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵?lái)了。　　是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?　　生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。　　師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?　　生：觸到了。　　師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?　　生。　　(音樂(lè)進(jìn)入)　　師：找春天——起——　　(學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——　　生：多多去想。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天?，F(xiàn)在出發(fā)吧!　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?　　師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?　　師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)?？戳?