物理教學和復習有哪些方法-全文預覽
【正文】 力的學生，才能學好物理知識。許多優(yōu)秀教師都是這樣的體會：抓住幾個主干問題，采用發(fā)散樹(相當于程序訓練)的方式進行教學，每解一道典型例題，都要求學生自己總結、體會分析、綜合的過程，是訓練和提高解綜合題的有效方法。其實基礎和能力是相輔相成的，題目的難易也是相對的，因人而易的，有了基礎能力才能提高，提高了能力又有利于鞏固基礎，因此在今后的教學中，不能把基礎和能力對立起來，適當增加一些開拓思維、鍛煉學生分析推理能力的綜合題(不是偏難題)是必要的。一定要強調借助實驗來鞏固概念，規(guī)律。要求記住物理史實，物理現(xiàn)象和書本中的例子，演示實驗等，被教師們認為可以垂手可得分，但統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映得分率低得令人難想象。其中某些知識在整個知識結構中居于主干的位置，成為重點的知識，而其他知識居于非主干的位置，成為非重點知識。市近幾年物理高考成績迅速提高，因為該市教育局領導強調抓好基礎年級，抓好基礎知識和基本技能。這就是說，可以放心地按照教學大綱的要求，使用統(tǒng)編教材，全面地、扎實地抓好基礎知識、基本技能的教學和訓練，這是提高物理教學質量的根本措施。各類知識互相交劃，縱橫連結。近幾年的考試，非重點知識雖然占的權重不大，且不是難題
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