初中歷史理論課教學方法有哪些-全文預覽
【正文】 “三國鼎立”時，考慮到學生喜歡看電影、電視這一特點，先播放《三國演義》的主題歌，導入新課。如果我們的課堂教學、我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會。這也發(fā)揮了教師的重要性。在歷史教學中，采用以下方法，不僅可以提高學生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一，重復記憶法。因此作為一名教師應十分注意利用歷史學科內容豐富、縱貫古今的特點，有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，讓學生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。因此，教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內容。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中歷史理論課教學方法有哪些 興趣是最好的老師,只有學生對學習有興趣，才會積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶憶和豐富的想象。接下來是關于初中歷史理論課教學方法的文章，希望能幫助到大家! 初中歷史理論課教學方法 一、培養(yǎng)學生閱讀能力，讓其自我總結教學提綱 眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑，亦是培養(yǎng)學習能力的重要前提。 二、結合課本內容提出問題，培養(yǎng)學生思維能力 歷史對培養(yǎng)學生的思維能力一直具有具有重要作用，由于一部分學生受傳統(tǒng)思想的影響，認為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們缺乏學習歷史的動力。 四、教給學生科學的記憶方法，提高記憶效率 歷史教學的任務之一是使學生掌握歷史基礎知識，所以教給學生科學的記憶方法，
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