【正文】 子特點，開展有針對性的教學?！　≡谛W，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)?！　W校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。經(jīng)過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高。　　本學期，我校結(jié)合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面?！　、不足：　　幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象?！　€別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉?！　∈辗朋w育器械的習慣較好，能聽口令迅速整齊收放?！　『湍吧私涣鞑粔蛑鲃印⒋蠓?。　　能較大方的說出自己的優(yōu)缺點?！　』灸馨匆?guī)則進行活動?！　、弱勢：　　1自我介紹內(nèi)容模式化,不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹.　　2．朗誦及講故事時表情較僵硬，不自然。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容，并以形象教學突破難點。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣?！　《酀B透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。同時，提高了幼兒的口語表達能力。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。此次，在教育局下達的有關幼小銜接活動的指導意見要求下，我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備。因此，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料、創(chuàng)設情景，提高幼兒解決問題的能力?！　∶總€班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學后就能很快適應小學生活?！　∫?、關注幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。為了更好地與小學數(shù)學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來?！　∪⒈匾闹R經(jīng)驗儲備　　結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實際，開設適宜的課程，學習幼小銜接知識經(jīng)驗?！　〗?jīng)過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步?！　￠_展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略?！　W會學習：諸如善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護。從孩子入手，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活能力。不僅要在知識技能方面為升入小學做準備，更要在學習品質(zhì)與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。其中家長的作用尤其不能忽視。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習?！　∨囵B(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：　　一、在“幼小銜接”的準備工作中　　我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。　　二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處?！　∪?、取得的成果　　本學期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：　　培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。　　二、與家長協(xié)作，幫助孩子順利銜接?！　≌n堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力；另一個方面是家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)?！　“踩逃|(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識?！　±蠋煷嬗變禾?，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機會?！　≌n間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識?！　∮變旱牧晳T較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差?！　《⒋嬖诘牟蛔悖骸　“踩庾R差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己?！　≌{(diào)整活動時間，由原先的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最后一個月延長至分鐘/節(jié)。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。讓幼兒養(yǎng)成任務意識，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。本文格式為Word版，下載可任意編輯幼小銜接工作總結(jié)15篇幼小銜接工作總結(jié)15篇 　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。本學期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：　　一、幼小銜接資料：　　每一天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。　　由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課?！　⊥高^握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。大二班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中?！　〔欢脨圩o保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。　　合作潛力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。　　教師上課缺乏務必的技巧。　　學校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的學習習慣和生活能力　　學會整理（書包）　　學會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）　　學會勞動（值日生）　　學會學習（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護）　　改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整）　?。ǘ难杏懭胧郑訌娪變簣@與小學間的教學銜接　　加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏?！　￠_學開展了素質(zhì)教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解?！　∵@些過渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：　　一是“學習感興趣”，即對學習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構(gòu)，在教育目標、任務、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應?！　∪⒔Y(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒?！　×?、爭取家庭教育的配合　　幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。　　本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！幼小銜接工作總結(jié)4　　大班是幼兒做好幼小銜接教育的關鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面。好的學習習慣也是幼兒進行高效學習的基本條件?！　W會勞動：明確值日生職業(yè)與義務，有集體責任感。　　二、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接　　召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略?！　∨囵B(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地安排包括學習在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字；利用簽到墻來練習幼兒前書寫能力。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員?！　∥濉⑴囵B(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力　　我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。我們創(chuàng)設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到?！　≡谌粘Ｉ钪泄膭钣變鹤约旱氖虑樽约鹤觥；丶覝蕚鋷锥涡侣劊尯⒆虞喠鲗W當播音員。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。　　幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象?！　×己玫膶W習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣?！　?. 關于計算興趣的培養(yǎng)　　平時，利用生活中的可供資源，吸引