朗讀-語文學(xué)習(xí)之根本──《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)--全文預(yù)覽
【正文】 組內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，揉了揉眼睛伸了伸懶腰完全一副沒睡醒的樣子。 師：讀得真好!畫出描寫春光的句子，再讀讀。 (師生齊讀) 師：同學(xué)們讀得真好! 師：還有哪個(gè)自然段你想讀? 生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?，寫得很美。春雨?xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是低聲呼喚筍芽兒，她讀出了春雨輕柔的感覺。) 師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽? 生：(很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段)轟隆隆呼喚著筍芽兒。 師：那好，接下來我們挑戰(zhàn)讀，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。 生：樂曲的樂是多音字，不能讀成l。注意兒化音) (課件顯示雨后春筍) 師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的? 生：(興致勃勃)想。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以讀的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。 (師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 生：撒嬌的撒不能讀成
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