小學作文錦集九篇-全文預覽
【正文】 評，心理很難過，心想：以后我再也不挑食了，一定多吃東西，以后再也不挑食了?！ ⊥蝗?，小猴跑到兔媽媽面前，氣喘吁吁地說：“兔媽媽，小白暈倒了！”兔媽媽讓小猴帶她自己去看小白?！薄鞍?？能不能吃別的呀？”小白不情愿地說?！ ≌斘乙换I莫展的時候，我急中生智想起了“味全每日”100%純果汁的塑料瓶不是口徑很大而且耐熱的嗎？買它的話既可以喝到果汁又可以滿足我的要求，我一下子變的開心起來?！ ∮袝r，人生就是分分合合，每一次的相識，就是告別的開始。第一次踏進校車門，揮手與媽媽的告別?！ δ抢锏囊磺卸紳u漸淡忘。臨走時，我們拿出相機和月球合了一張合影。月球上真的有許多大大小小的坑，我們雖然喝了藥水，但走在月球表面，還感覺一飄一飄的，每踩一次，月球地面的灰就震蕩起來一次，我越踩越覺得好玩，不禁就玩了起來?！ ∥覀儌浜昧丝赡芤玫乃兴幩?，因為這是我們第一次登月球，所以生怕什么東西沒有帶全，到時候出現(xiàn)問題，一切準備就緒后，我們大家懷著無比激動的心情登上了飛船。先把白色的東西分成4份，再用其中的一份包住1顆杏仁，揉成一個圓球，然后把這個“球”放入巧克力醬里，變成巧克力球，之后把巧克力球放入碎杏仁中，拿起碗，抖一抖，一個巧克力就做好了，我按照講解員的步驟，完成了我的作品?！毙W作文 篇2 今天，陽光明媚，牛通社舉行了一次課外活動。他認為：“一個勁兒地把寫作也是一種手藝，是需要練習的。二是個別談話?！睆倪@時開始，他需要指導?！ 〉谌瑥淖晕抑行牡阶晕遗u。 第二，兒童的早期寫作需要借助于嘴和手的活動?！霸诤⒆涌磥?，編密碼要比破譯密碼容易。他的寫作教學思想歸納起來，主要有以下幾點?！苯處煂懙煤貌拍苤笇W生寫得好?！ ∷氖菍W生感覺老師就是作家?！ 《亲寣W生多寫、多改。為了改變現(xiàn)狀，美國教育心理學家布魯姆1976年提出了“掌握學習理論”，即在中小學階段，只要讓孩子們在寫然，就會被訓練得像那些有成就的作家一樣去寫作。這樣一來，不僅有利于學習，而且有利于發(fā)展學生的個性特點。其中，四年級培養(yǎng)的重點是審題和表現(xiàn)中心思想的能力，五年級重點培養(yǎng)搜集材料、整理材料的能力。這些能力既可以在作文的全過程中逐步表現(xiàn)出來，又可以分階段、有重點地進行培養(yǎng)。他確說，按照傳統(tǒng)的方法寫作文，看起來好像“嚴謹”而“有條理”，但這些都是教師預先安排的，不是學生自己的東西。即教師讀范文，讓學生復述；或者教師列提綱讓學生作文，甚至把作文要用的詞語的思維都抄給學生。老師先讀一篇短文或者講故事，要求學生復述，讓兒童用自己的嘴說別人的思想，稱為“心口不一”；逐漸讓孩子把自己喜愛的故事、見聞、自己的意見講給別人聽，盡量設(shè)法讓別人聽懂自己的39。所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想”。 綜上所述，從觀察作文入手，遞次發(fā)展學生的形象思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維的能力，是蘇霍姆林斯基作文設(shè)計的精華所在。 在這些作文題目中，讀書筆記的數(shù)量占第二位（98篇，占42%），分為兩類：對課文著的人物形象進行分析和評價；對課文中的思想品德的自我教育，并發(fā)展其創(chuàng)造性思維的能力。目的是通過描寫大自然的景色，對學生進行審美教育。一句話，觀察作文可以讓學生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”。蘇霍姆林斯基認為，傳統(tǒng)的作文教學存在著語言于思維相脫離的弊病，即“學生日復一日、年復一年地重復著別人的思想，確沒有表達自己的思想。 小學作文 篇1 一、心理能力型 他們認為語文是工具學科，可以發(fā)展學生的語言能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是我為大家整理的小學作文9篇，希望對大家有所幫助?！ 。ㄒ唬┲橇π椭橇π蛷娬{(diào)發(fā)展智力作為訓練的主線其代表人物是蘇聯(lián)教育蘇霍姆林斯基（1918——1970）。他認為，學生觀察實物，容易產(chǎn)生鮮明的表象，產(chǎn)生寫作的激情，這有助于獨立思考事物之間千絲萬縷的相互聯(lián)系，所以彼此間的思想各具特色，語言的表達必然“帶有深刻的個性”。例如，《學校附近的花》《晚霞》《樹林里的冬日》等。目的是在培訓學生抽象思維的能力的同時，也讓他們獲得相關(guān)的科學知識?！ ψ魑?，在小學期間應書寫不少于1400~1500頁紙的練習，可見一斑。他的基本思想是“以最好的教學效果來促進學生的一般發(fā)展。如何改呢？ 其一，從小學一年級起，就讓學生小作文。 其二，反對用復述和列提綱的方法進行寫作指導。針對
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1