詩材料教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。板書：接長 （篷帳）
第三小節(jié)把藍(lán)天比喻成課堂很美。我相信你們的愿望通過努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
請同學(xué)們打開書39頁——兒童詩之《我想》
板書課題：
我想
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情
1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
師：往下看。
3：我會(huì)長出很多很多的柳枝、柳葉。
師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？
1：我會(huì)與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。
師出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？ （數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）
師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進(jìn)行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子的愿望就被寫進(jìn)了詩里，同學(xué)們知道是什么詩嗎？——兒童詩 師：同學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？
1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。
，也反映出了以下幾點(diǎn)不足，比如：學(xué)生的知識(shí)面還不夠?qū)挘瑢W(xué)生的朗讀能力還有待提高，學(xué)生四人小組合作探究時(shí)，氣氛還不夠熱烈，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待提高等。） (四) 總結(jié)（詳見PPT）
十、教學(xué)反思
1.《木蘭詩》是我國古代文學(xué)中的一塊瑰寶。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。
這首詩在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問、比喻、排比、對偶等修辭方法，以及語句連接緊湊、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)珠句法，如“軍書十二卷，卷卷有爺名”等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務(wù)，事奇詩亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。
b 思考：為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇？（這種寫法從表面上看，似乎刻畫兒女之情多，而描繪英雄之氣少。） 3) 賞析“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（對偶、夸張、互文；戰(zhàn)爭之長、多、苦、烈）
4) 第五段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（要點(diǎn)：夸張；木蘭功勞之大；淡泊名利）
5) 第六段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，表現(xiàn)了她怎樣的心情？（要點(diǎn)：欣喜若狂）
6) 結(jié)尾附文在文中起什么作用？又為何以兔為喻做結(jié)尾？（最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答，也是對木蘭的深切贊美。③鋪陳的藝術(shù)手法。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。這樣寫有兩個(gè)好處，①引起讀者懸念木蘭為何優(yōu)？為何愁？②能使文章簡潔?！獧C(jī)智、謹(jǐn)慎
女兒性情：勤勞孝順、善良、淳樸、謹(jǐn)慎 英雄氣概：機(jī)智、勇敢剛毅、忠孝兩全 (五) 中心思想
這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動(dòng)生活的向往。——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全，深明大義 c “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
第一部分（1—3段）——替父從軍 第二部分（第4段）——十年征戰(zhàn) 第三部分（5—6段）——?jiǎng)P旋歸來 第四部分（第7段）——結(jié)尾附文 (四) 人物分析
再次通讀課文，找出相關(guān)語句，從女兒性情和英雄氣概兩方面分析花木蘭的人物形象。
，了解花木蘭的故事和北朝民歌的特點(diǎn)。
。 ，完成課文背誦。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁碼：第22頁共22頁詩材料教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì) 《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
部編版七年級下冊語文第二單元第10課《木蘭詩》
二、課型 新授課
三、教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識(shí)與能力
、準(zhǔn)確地復(fù)述課文，積累文言知識(shí)，了解并學(xué)習(xí)詩中的寫作手法。 (二) 過程與方法
，解決課文讀音、注釋問題，了解文章內(nèi)
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