走下三尺講臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 ‘韓老師’卻是振臂疾呼，請(qǐng)問兩種表現(xiàn)你們更喜歡哪一種呢？”我針對(duì)學(xué)生的改編，問道?！敖裉焯鞖庹婧冒?！鳥叫聲真好聽！真想去山上玩啊……不行！韓老師今天要講語法知識(shí)呢！快走！”小演員時(shí)而昂首眺望，時(shí)而做傾聽狀，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而自言自語，將小說開頭部分用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來，不時(shí)引起大家陣陣笑聲。） 學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉小說情節(jié)，能復(fù)述； 學(xué)生根據(jù)情節(jié)編排舞臺(tái)劇，準(zhǔn)備演出； 教師準(zhǔn)備好指導(dǎo)朗讀、表演的技巧。本文格式為Word版，下載可任意編輯走下三尺講臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)走下三尺講臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì) “六個(gè)學(xué)生的課怎么上！真叫人緊張！”一個(gè)下鄉(xiāng)支教的老師這么跟我訴苦。 這是《最后一課》的第一課時(shí)—— 教學(xué)目標(biāo)：整體把握小說情節(jié)； 領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國情懷； 教學(xué)重點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)的把握和推敲，分析人物的內(nèi)心情感； 課前準(zhǔn)備：（“老師，我們可不可以把故事改一改，演出來呢？”在學(xué)生的要求下，我好奇于他們的主動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象，做好準(zhǔn)備，并期待他們給我的驚喜?！ ⌒∈^背著書包蹦蹦跳跳地
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