初中地理課后教學反思-全文預覽
【正文】 大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的?！ ∩禾窖笤谥饾u縮小。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。要認真求證，不能想當然。 閱讀《魏格納與大陸飄移假說》。古人久已覺察到海陸是變遷的。陸地和海洋也不例外?！ ∧芰δ繕?通過對相連證據的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性?！ 〈送?，在進行多媒體教學時，注重體態(tài)語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學口語表達將注意力放在學習內容上。在教學中，要充分認識這個規(guī)律。為此，對學生進行了了解，充分了解學生的意愿和需求，在此基礎上，最大限度利用實際條件展開教學： 我組織學生充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣，為后面的教學工作做了初步的準備。如果任其自流不加以制止或引導，可能會害了這一部分學生還可能會影響到其他一大片學生?！ ∽灾鲝土曔^程中大部分學生都很認真，查漏補缺、強化記憶或進行小組交流討論，也有部分學生直接向我提出問題進行交流，整節(jié)課效果我看是相當好的。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中地理課后教學反思初中地理課后教學反思 身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼某踔械乩碚n后教學反思，希望能夠幫助到大家。 按照常規(guī)一節(jié)自習課足夠讓學生充分完成所安排內容的復習，即使個別學生沒能理解前面所學內容也能本節(jié)課很好地質疑、討論完成。但這什么還出現(xiàn)上述這一部分同學?我想：結合我校的實際情況“杜郎口”的教學模式還是要從學生本身上下功夫，引導他們能夠自主學習，獨立學習或在小組里交流討論學習，充分體現(xiàn)學習是主體地位的思想?！ ∫弧⒘⒆銓W生學習局限，拓展知識面，激發(fā)學習興趣 由于我校學生，信息來源單一，網絡覆蓋較差，多數(shù)學生缺乏對地理的感性認識，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題?！ 《?、改變傳統(tǒng)的文字學案，努力構建以地圖教學為主，教師講解為輔的學案根據心理學和認識學理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。據此，筆者制作
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