初中地理教學(xué)反思5篇20xx-全文預(yù)覽
【正文】 贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績。 轉(zhuǎn)變自我的主角 新課程不僅僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的主角要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自我的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。與以往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。 在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等資料更是難中之難。需要得到我們的支持。每個問題同學(xué)們都完成的很好。例如：在上氣候一課時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)教師，能夠提問，能夠補(bǔ)充，能夠自由發(fā)揮。學(xué)生在測試中主要存在的問題有：區(qū)域地理與系統(tǒng)地理不能有機(jī)結(jié)合，分析應(yīng)用能力差，思維線索不完整，從地理圖表中提取有效信息能力差，回答問題的語言存在能力差等等，這些因素嚴(yán)重制約學(xué)生成績的提高。以學(xué)習(xí)小組為單位，開展了繪圖競賽。 第四，區(qū)域地理復(fù)習(xí)不能停留在教材的層面上，因?yàn)槌踔械慕滩捏w系大部分只講分布和特征，對成因不予探討。但是區(qū)域地理就是單純記憶羅列知識點(diǎn)嗎?肯定不是。在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)學(xué)案中，建議老師設(shè)計(jì)一些探究問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征的比較，比如在學(xué)習(xí)南美洲時，可以引導(dǎo)學(xué)生比較南美洲和非洲的氣候特征，還可以比較南美洲和北美洲的地形特征等等。老師可以出示一些典型的高考題，讓學(xué)生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中地理教學(xué)反思5篇2021 關(guān)于初中地理教學(xué)反思有哪些?教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位十分重要，并非簡單的機(jī)械式記憶那么簡單。 比較法是將各種類型的知識進(jìn)行對比，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。區(qū)域地理部分教學(xué)一直是很大的問題，原因主要有以下幾個方面： 第一，區(qū)域地理是記憶量的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴煌瑓^(qū)域有自 己的自然、經(jīng)濟(jì)、社會特點(diǎn)等，這些都需要記憶。 第三，所學(xué)知識、所掌握的知識與高考考核要求有
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1