【正文】 更好的成績?！　筮M生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。　　三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。使學生增強理解歷史和運用歷史的能力；初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。　?。ㄋ模┓此肌　≡谌〉靡恍┏煽兊耐瑫r，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥？如何讓學生在快樂中學習歷史，既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”？總之本學期備課組各位老師統(tǒng)一協(xié)調行動、共同合作、共同配合，取得了較好成績，今后，我們還將繼續(xù)努力，爭取更大的飛躍。根據教學內容，為學生設置一些新問題，指導學生觀察、分析，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法?！　〕椴樽R記情況：每節(jié)課上新課之前，必須先檢查上節(jié)課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。學校的公開課活動給了我們老師一個很好的展示機會，既是一個相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。　　加強畢業(yè)文章工作?！　∏嗄杲處熡绕涫切陆處?，思想上需要引導，工作上需要指教，生活上需要幫助。在日常教學工作中打好基礎，努力實現歷史地理系“xx五”課程建設規(guī)劃，在三年內把中國近現代史課程建設成為省級精品課程。　　教學質量是學校的生命線，好的教學質量能夠推動招生就業(yè)等各方面工作。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高?！　∽鳛榻坛醵v史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。初中歷史教學個人總結4　　本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。在今后的教學中，應重視學生能力培訓，努力提高學生分析和處理問題的能力?！　♂槍Ω呷惠啅土?，制定出復習方案，明確復習提綱?！　〗y(tǒng)一使用所有練習、所有試卷，所有提綱，統(tǒng)一行動，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一安排時間復習，絕不單干。集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺，有利于提高教學的整體水平。我們都經歷過高考，具備一定的教學經驗，在教學上都能獨擋一面，而且性格都比較溫和，相處融洽。對此，我們應和其他任課教師聯系，時刻掌握著每個學生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不落掉任何一個學生。　　狠抓課堂效率，注重知識的落實　　初三的學生，課業(yè)負擔很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當堂的知識爭取當堂掌握。　　認真、全面?zhèn)湔n　　備好課是上好課的前提，尤其是初三的歷史。初中歷史教學個人總結2　　初三面臨中考，可以說初三歷史是整個初中歷史教學的重中之重。三人在市直課堂教學競賽中獲獎。本學期，在電教軟件的設計和使用上更是取得了突破性的進展，所教的課形象生動，直觀性強，得到了學生的普遍肯定。本學期共進行了八次集體備課活動，每次都能做到有主題、有準備、有中心發(fā)言人，氣氛非常熱烈。史建玲老師的《第三次科技革命》生動、有趣，使用了問題、材料與圖片結合的方式，展示了高效課堂的教學形式，運用了新的教學方法，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，充分調動了學生的積極性，受到聽課老師的高度評價。比如李祥民老師的初三歷史復習課教學，史建玲老師基礎知識鞏固能力都很獨到。備課組成員能認真參與備課組活動，完成科組、備課組布置的各項工作任務，并認真做好備課、聽課、輔導、批改講評作業(yè)等各項常規(guī)教學工作，確保了教學任務的順利完成。 初中歷史教學個人總結1　　本學期，備課組嚴格按照學校和學校教務處的要求，定期組織備課組活動，加強備課組的建設，有計劃、有重點地開展了各項教學和教研活動，較好地完成了初三本學期的各項教學任務。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是我編寫整理的初中歷史教學個人總結，僅供參考，大家一起來看看吧。本備課組通過提高上課效率使廣大同學較好地掌握了歷史學科“雙基”知識，初步培養(yǎng)了認識和利用地圖、理論聯系實際、搜集資料、撰寫調查報告、編寫歷史手抄報的能力?！　》e極開展教研組成員之間的互相聽課，通過聽課、評課，學習他人對教材內容的處理方法，對重難點知識的把握以及教學方法設計