初中歷史教學(xué)工作計(jì)劃匯編5篇-全文預(yù)覽
【正文】 與反思，不斷積累，使其成為日后教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴資源而加以利用?！ ?．成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師?！ ”３至己玫墓ぷ鳡顟B(tài)，樂觀、積極地面對工作中出現(xiàn)的困難。 五、具體措施： 通過自學(xué)、教研活動(dòng)和上級部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)努力提高自身教育理論的水平?！ 、冢Y(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，課后寫好教學(xué)反思。 ?、凇⑽乙莆杖矫娴闹R，即扎實(shí)的歷史專業(yè)知識、寬廣的其他學(xué)科知識、豐富的教育科學(xué)知識?！ W(xué)習(xí)信息技術(shù)，熟練制作課件運(yùn)用于教學(xué)與講座 新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量?！ ∈棺约撼蔀槭軐W(xué)生愛戴的教師。 二、指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以課程改革為契機(jī)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，努力提高自身教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，追求卓越，結(jié)合學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)制定我個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策?！ ?四)聽好每一節(jié)公開課，做好課后互評，互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。如課堂答題、小組討論、故事會，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。“以學(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下計(jì)劃： 一、學(xué)生情況分析 學(xué)生的總體水平偏低，歷史不是主科，不是中考內(nèi)容，所以學(xué)生都不愿意學(xué)?！ 〖訌?qiáng)集體備課，提升備課組成員的整體水平。初中歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇2 一、備課組基本情況 歷史備課組成員7人，5人為中學(xué)高級教師，2人為中學(xué)一級教師，皆能勝任本職工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是一個(gè)充滿活力和積極進(jìn)取的集體。四是多動(dòng)筆撰寫教育教學(xué)文章，把自己的所思所想所做加以總結(jié)、升華，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的好方法?！ 〗毯髣?dòng)筆的形式主要有：一是寫教學(xué)后記。教學(xué)過程的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，而教后反思，往往是反思中最具活力的時(shí)刻，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失?！ ∑摺⒍嘟毯蠓此肌 ∶绹睦韺W(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。語言教學(xué)離不開情感活動(dòng)。我們可通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課、片斷教學(xué)、專題研討等等形式開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，切磋教藝?！ ∥濉⒍嘟涣鞲倪M(jìn) 語言教學(xué)是外向型的。對歷史教師自身來說，假如不注意自我提高，聽說能力、詞匯量等就很容易下降。系統(tǒng)地讀一些東西，特別是讀一些好的教育刊物上的好文章。我認(rèn)為基本理論要篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)要深學(xué)，修身知識要勤學(xué)，急需知識要先學(xué)。課堂是我們歷史教師的試驗(yàn)田，務(wù)必立足課堂，立足學(xué)生，立足教材。對我們歷史教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念。 初中歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 一、多更新觀念 觀念即認(rèn)識問題，這是首先要解決的。我們歷史教師要多研究課堂教學(xué)實(shí)踐。另外，自身不學(xué)習(xí)也不可能體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識和學(xué)科知識則是歷史教師專業(yè)化的必然要求，新課程中有不少新知識、新實(shí)驗(yàn)、新方法，不學(xué)習(xí)、不重構(gòu)學(xué)科知識體系，就會落伍?！ ∷摹⒍嘤?xùn)練提高 訓(xùn)練提高主要是指專業(yè)水平的提高。如你要求學(xué)生歷史書寫要認(rèn)真，整潔，流暢，你自己就必須練就一手美觀的歷史書法，能給學(xué)生起示范作用；你要求學(xué)生讀音正確，老師自己必須讀的不僅準(zhǔn)確，還要有洋腔洋調(diào)。交流才能產(chǎn)生啟迪或省悟；交流才能發(fā)現(xiàn)不足。多元智能理論用于學(xué)生。通過聊天的方式多接觸他們，往往在交談中，很容易發(fā)現(xiàn)、感悟和編寫到學(xué)生身上存在的思想意識、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、知識技能等方面的問題，往往許多“教然后知困”就會“得來全不費(fèi)工夫”。在自我反思過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。歷史教師如能堅(jiān)持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)偶得和各種學(xué)習(xí)所悟，及時(shí)整理并記錄下來，天長日久，能夠防止許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的
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