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正文內(nèi)容

關(guān)于說(shuō)課稿模板集錦五篇-全文預(yù)覽

  

【正文】 料、彩色紙、雙面膠、剪刀  二、說(shuō)教法和學(xué)法  本課教學(xué)過(guò)程我按四步進(jìn)行:猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒  四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),課前請(qǐng)學(xué)生編寫筆筒的相關(guān)資料,還要編寫各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料。還應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作之中,達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。本課是一節(jié)屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的綜合實(shí)踐課?! ∥?、板書說(shuō)明  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。  咱們把這個(gè)故事演一演吧!演之前你們說(shuō)說(shuō),小青蛙應(yīng)該怎么唱歌呢?(大聲的,“呱呱”)讓學(xué)生自由表演。誰(shuí)來(lái)把大象伯伯的話讀一讀?! ≡谧x完課文說(shuō)自己的收獲時(shí),抓住學(xué)生的話“我知道這是一只快樂(lè)的小青蛙”,問(wèn):“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)這是一只快樂(lè)的勇敢的小青蛙呢?”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里,他不急不慌,在井里唱起了歌。  師:老師知道你們喜歡猜謎語(yǔ),今天我給你們出個(gè)謎語(yǔ):水邊有個(gè)歌唱家,一天到晚呱呱呱;身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲抓?! ∪?、說(shuō)學(xué)法  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)?! ∏槿せ虒W(xué)。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。  過(guò)程和方法: 通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并會(huì)分角色朗讀。這篇課文是一個(gè)童話故事。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說(shuō)不出話。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。善待我們的母親吧,不僅僅是今天。以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓他們學(xué)會(huì)感恩。我們知道,單調(diào)的文本閱讀,容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生有話可說(shuō),有情可發(fā),使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華?! 。ㄎ澹┯?xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H  本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。可是慈母不會(huì)再候盼著我了,她已入了土!  這些語(yǔ)言看似大白話,但蘊(yùn)含著濃烈的感情,讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴,因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。站在作者的角度上,這樣設(shè)疑:母愛(ài)是偉大的,作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的,作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的?學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上?! 、?、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的?! ∑肺墩Z(yǔ)言  在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中,因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色:善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。我的性格、習(xí)慣,是母親傳給的?! ≈攸c(diǎn)閱讀  母親是偉大的,她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間,尤其是課文的第13段,是最令人感動(dòng)的,也是最精彩的?! ∽寣W(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親,那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見(jiàn)的女性,今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。唯平談方可寄幽思,唯平淡方可訴衷腸,正可謂平平淡淡才是真。在學(xué)生心目中首先樹(shù)立豐滿的人物形象,由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成?! ≌n件由導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評(píng)價(jià)歸納——訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié),按照走近母親——認(rèn)識(shí)母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備:上課前,準(zhǔn)備好兩首歌曲,一是閻維文的《母親》,二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》,一首鋼琴曲《給母親的信》。為此,我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活談體驗(yàn),讓學(xué)生在故事中走近文本,理解文本,親近文本。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。  能力目標(biāo)  訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。 因此,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn),品味作品樸素自然的語(yǔ)言應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn),而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,加深對(duì)母愛(ài)的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。但由于學(xué)生人生閱歷的不同,加之學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化,他們對(duì)母愛(ài)的詮釋也就因人而異,教師應(yīng)該借助此文,建立和加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達(dá)到的真切感人,感召心靈的藝術(shù)境界,從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀和人生修養(yǎng)。該篇文章語(yǔ)言樸素,情感濃烈,向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生,表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。  二 說(shuō)教材:  《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第一單元精讀篇目。本文格式為Word版,下載可任意編輯關(guān)于說(shuō)課稿模板集錦五篇關(guān)于說(shuō)課稿模板集錦五篇   作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,我將貫徹以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的教育教學(xué)理念。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡,以及我念母之情蘊(yùn)含的淡泊名利,求真求純,博愛(ài)達(dá)觀,堅(jiān)韌奮斗,默默耕耘的人生志趣。本文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無(wú)大礙?!芭c每一位孩子共同成長(zhǎng)”應(yīng)是每一位教師的座右銘,讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中,讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力,應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)?! ?.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,梳理作者即事抒情的語(yǔ)句?! ×?說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):  職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的薄弱,為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說(shuō)它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無(wú)私的母愛(ài),說(shuō)它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和身為獨(dú)生子女的特有的家庭地位,使很多學(xué)生很少對(duì)母愛(ài)進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思?! ≡诮虒W(xué)方法上,我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評(píng)價(jià)歸納——訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法,通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。通過(guò)比較閱讀,升華文章主題。  以理解母親的形象為切入點(diǎn)  塑造母親形象是本文的寫作目的,因此教學(xué)中以理解母親的思想境界,品質(zhì)情操,個(gè)性特征為突破口?! ∷茉烊宋镄蜗蟮恼Z(yǔ)言可以絢爛,可以平淡,然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。  八 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:  本課教學(xué)擬用兩課時(shí),教學(xué)過(guò)程由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親——認(rèn)識(shí)母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。它如陽(yáng)光普照般溫暖;如春風(fēng)化雨般細(xì)密,如海納百川般博大,如蠟炬成灰般無(wú)私。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題?! ≌w感知  從整體入手,先讀后說(shuō);感知母親的勤儉樸實(shí),堅(jiān)韌執(zhí)著,寬容大度,博愛(ài)熱情,樂(lè)觀勇敢,勇于奉獻(xiàn)的感人形象。為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的,我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。追求淡泊名利,寧?kù)o致遠(yuǎn)的人生境界。什么是白描?我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法,讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法,并以孟郊的《游子吟》的前四句講析,后讓學(xué)生快速瀏覽課文
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