【正文】 取分組討論，小組選代表回答的方法，在學生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學生品味所展示的感人細節(jié)。讓學生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語句恰當?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格?！　。ㄈ┵p析探究：認識母親　　本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導學生思考和探究，讓每一位學生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學生的思維得到發(fā)散。讓我們一起走近老舍的母親。　?。ㄒ唬┮魳沸蕾p：傾聽母親　　充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。 因此在學生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味“我”的靈魂心曲?！　∑肺镀綄嵉恼Z言在塑造人物形象中作用。　　在學習方法上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位小先生，負責本組活動。一首詩孟郊的《游子吟》。與這種學法相適應的是，教師需具備鮮明的教學觀：中職語文教學首要之務(wù)是學生的道德與理想的教育?！　∑?說教法學法：　　“激發(fā)學生的學習興趣是學好語文的關(guān)鍵”，在教學中要特別注意，這首先要求教師把握學情,不僅僅要“知己知彼”，更需要“眼中與心中要裝著學生的需要”，這樣才能做到“百戰(zhàn)不殆”?！　∏楦心繕恕　◇w會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上，確定如下學習目標：　　知識目標　　1．教授整體感知的閱讀方法。讓學生從作者對母親的回憶和懷念中，激發(fā)自我反省的意識，聯(lián)系自身實際，進一步感悟、體驗親情的無私與偉大；學會從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，學會在瑣屑的平凡中體會父母的艱辛，感受那時時刻刻都緊緊地包圍著我們的濃濃親情，進而懂得如何去尊敬父母，回報父母，孝敬父母?！　∪?說學情：　　在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的。因此，本文不僅是學生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學生的情感的洗禮。本單元的學習重點是記敘文的語言。說課稿要怎么寫呢？以下是我精心整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。 說課稿 篇1　　一 說教學理念：　　我將以“致力于全面提高職高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強化能力、突出重點、學以致用”的原則，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”的優(yōu)勢，來體現(xiàn)我們的時代精神和現(xiàn)代生活氣息。老舍是著名的語言大師，《我的母親》是其語言運用方面的典范。　　作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。而在我們的現(xiàn)實生活中，許多孩子尤其是現(xiàn)在的獨生子女往往對父母的關(guān)心愛護習以為常，把父母對自己的付出看作是天經(jīng)地義、理所當然的?！　∷?說教學目標：　　教育是生命參與的事業(yè)。引導學生對文章或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握?！　∥?說教學重點：　　由于作者生活的時代與學生生活的現(xiàn)在相隔較遠，學生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應為教學的重點。老舍《我的母親》這篇文章確實寫得很感人，突出表現(xiàn)了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂于助人、意志堅強等性格與偉大無私的母愛，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。采用鮮活的故事，在學生心里播下希望的種子，激發(fā)他們的夢想追求，提供行之有效的語文學習途徑——這不僅限于語文學科的學習，更重要的是鍛造了學生的品德意志。通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學環(huán)境，催生學生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。感知“我”的真情。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的?！　。ǘёx啟示：走近母親　　帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。由此展示教學目標。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。教師適時引導啟發(fā)?！　≈攸c體會母親給我的“生命的教育”　　a) 引導學生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵（結(jié)尾一段“生命是母親給我的。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！　　“白描”對學生來說是陌生的，我在引導學生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學生把詩的前四句與第13段的感人細節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫人物形象?！　、?、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光?！　、?、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學生從寫作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學習收獲。同學們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話?！　〖恼Z：同學們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天?！　：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。從實施情況來看，基本達到了預期效果。學生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。從實際情況來看，效果是良好的。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。　　最后，我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。后來，在訓練延伸階段，學生講述與母親的故事時，很多同學在下面抹眼淚，老師也眼圈紅紅的。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。本文共6個自然段?！　”菊n作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學重點是合作識字，自主閱讀，理解課文內(nèi)容；教學難點是教育學生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難，在識字教學中“困”與“因”字，形近，區(qū)分成了一年級學生的難點。本節(jié)課在學生談讀書收獲時，我順勢而導，大膽采用了變序教學，巧抓研讀的切入點——你怎么看出這是一只快樂的小青蛙?學生通過讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助，然后想象小青蛙會怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來后的對話，對指導朗讀起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回歸主體。先鼓勵孩子們?nèi)Τ錾肿灾髯R字，并匯報識字方法，相機總結(jié)，滲透拓展識字方法，培養(yǎng)了學生的識字能力，然后緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習，致使識字教學扎實有效?！　∷?、說教學過程　　學生借助拼音自能讀書，合作識字，善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，共同嘗試解決問題的快樂，自讀自悟，有感情地讀好全文，注重學科問的整合，利用歌曲《小青蛙找家》結(jié)束課堂。（學生讀題）　?。ǘ?、自由讀文，整體感知，自主識字，合作檢測。大象伯伯聽到歌聲，也走過來問了。小青蛙又是怎么說的呢？要讀出著急的語氣，也得讀出高興的語氣，有人來救他了，能不高興嗎？讓男生齊讀大象伯伯的話，女生齊讀小青蛙的話?！　。?五）、拓展延伸，歌唱出室。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生的理解記憶。本課學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設(shè)計和制作的，利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中體驗其中的樂趣。　　教學重點：用廢舊塑