【正文】 ”的窗花的事；當他憶及那清清爽爽的剪紙聲，就會立刻回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關(guān)于牛、兔主題的窗花的事。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。） 這種寫法，讓你感受到什么？一個“都”字，還讓你感覺到什么？ 當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？ 帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。書上哪幾自然段寫了這些內(nèi)容？（13自然段。 將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲精神。再進行游戲。（一對許多）當B段音樂出現(xiàn)，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利！ 猴山 師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互討論） 第一遍：老師當紙，幼兒當剪刀。（邀請12名幼兒） 師：剛才你們看的真仔細，記得很清楚。 在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。 擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒 剪紙教案 篇3 一、作品分析與設(shè)計思路 在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。 小結(jié)： 作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆） ，有求必應(yīng)。 三、學習第一部分 指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？ 自由讀課文23小節(jié)，思考上述問題。 13自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。背誦課文最后兩個自然段。讓我們永遠記住這份寄托濃濃的親情的見證姥姥的剪紙（讀題）?！? 姥姥的期待是什么? 請你給這幅剪紙取個名。從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀) 原來姥姥的剪紙會說話、能傳情，傳達的是濃濃的祖孫情。 姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答？ a、齊讀：數(shù)九隆冬剪，三伏… b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語? 從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧） 除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？ a、出示第3自然段 b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進行理解 c、指導朗讀 板書：勤勞善良 四、學習712自然段。 b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？ 那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。 如果用一個詞來形容呢？ 指名回答，并相繼板書。 誰來當一回老鄉(xiāng)，夸一夸姥姥的剪紙。 ，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。 ，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。[教學準備]課件 教學過程： 一、欣賞剪紙，復習導入 今天我們繼續(xù)學習《姥姥的剪紙》(齊讀課題)，姥姥的剪紙可有名了，老師今天專門為同學們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請大家欣賞！ (課件出示，欣賞剪紙) 看著這么多精美的剪紙，你想說點什么？ 二、學習12自然段，初次體會姥姥剪紙的“神” 姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真，你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊嘆的呢?請你打開課文，自由朗讀12自然段。用一個字來稱贊，那就是“神”。 學生匯報： a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。 a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？ b、結(jié)合你的生活體驗說說對這句話的理解。 如果說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的則是我的什么呢？ 從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀（兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫睿?。我知道，這是姥姥對我的期待。我仿佛聽到了（），聽到了（），又仿佛看到了（），看到了（）…… 七、課堂總結(jié):剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現(xiàn)了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。 板書設(shè)計 1姥姥的剪紙 剪紙：栩栩如生活靈活現(xiàn) 姥姥：心靈手巧請老善良 濃濃親情 剪紙教案 篇2 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。 教學時間：第一課時 一、導入課題 人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？ 有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。 指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。 全文共13個自然段，可以分為四部分。 13自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。鄰