【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯有關剪紙教案錦集八篇剪紙教案 篇1 [教學目標] ，背誦課文最后兩個自然段。 ，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。 ，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。 [教學重點]體會“我”與姥姥之間的濃濃親情。 [教學難點]理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。[教學準備]課件 教學過程： 一、欣賞剪紙，復習導入 今天我們繼續(xù)學習《姥姥的剪紙》(齊讀課題)，姥姥的剪紙可有名了，老師今天專門為同學們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請大家欣賞！ (課件出示，欣賞剪紙) 看著這么多精美的剪紙，你想說點什么？ 二、學習12自然段，初次體會姥姥剪紙的“神” 姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真，你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊嘆的呢?請你打開課文，自由朗讀12自然段。 誰來當一回老鄉(xiāng)，夸一夸姥姥的剪紙。 (指名學生朗讀) 姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。用一個字來稱贊，那就是“神”。 如果用一個詞來形容呢？ 指名回答，并相繼板書。（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖…） 三、學習36自然段。再次體會姥姥剪紙的“神” 姥姥剪紙的“神”還體現(xiàn)在哪里?請你快速朗讀36自然段，劃劃相關句子。 學生匯報： a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。 b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？ 那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。 (課件出示“喜鵲登枝”圖，) 同學們，你感覺這幅“喜鵲登枝”怎樣? 指名朗讀，讀出這份驚嘆。 姥姥這么高超的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出了這個秘密？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”) 談談你對這句話的理解。 a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？ b、結(jié)合你的生活體驗說說對這句話的理解。 姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答？ a、齊讀：數(shù)九隆冬剪，三伏… b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語? 從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧） 除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？ a、出示第3自然段 b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應”進行理解 c、指導朗讀 板書：勤勞善良 四、學習712自然段。體會姥姥剪紙的“情” 心靈手巧的姥姥給對鄉(xiāng)親們有求必應，什么都剪，給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀712自然段，看文中具體描寫了幾幅“牛兔”剪紙圖？ 學生匯報。 指名讀這兩幅圖,思考： a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我） b、你從這個“拴”字中讀出了什么？ （讀出了姥姥對我的關心、愛護、疼愛……） c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話： 讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。 如果說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的則是我的什么呢？ 從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀（兔子總是在玩耍，老牛總是在干活）。從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀) 原來姥姥的剪紙會說話、能傳情，傳達的是濃濃的祖孫情。(板書：濃濃親情) 五、學習13自然段。體會姥姥剪紙的“夢” “姥姥的剪紙陪伴我度過了快樂的童年，后來，我上學了，小學，中學，大學越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待?！? 姥姥的期待是什么? 請你給這幅剪紙取個名。 從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛，我有何從忘記過姥姥，引讀：事實上…… 你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心？（思念的心、依戀的心、感恩的心……) 指導朗讀最后一段，讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。 課外拓展 出示小練筆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了（），聽到了（），又仿佛看到了（），看到了（）…… 七、課堂總結(jié):剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現(xiàn)了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠記住這份寄托濃濃的親情的見證姥姥的剪紙（讀題）。 八、作業(yè)： 抄寫課堂上積累的四字詞語和俗語。 課后小練筆：課件出示一幅剪紙，仔細觀察，寫一段話。 板書設計 1姥姥的剪紙 剪紙：栩栩如生活靈活現(xiàn) 姥姥：心靈手巧請老善良 濃濃親情 剪紙教案 篇2 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。 學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。 聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學重點：體會濃濃的親情。 教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。 教