推進(jìn)教育領(lǐng)域改革-提高教育質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)崗位的實(shí)施辦法》，其主要內(nèi)容涉及退出對(duì)象、方式、程序等。這種機(jī)制使得不合格教師分流不出去，新的合格教師招收不進(jìn)來，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的質(zhì)量。這樣就能有效解決流動(dòng)機(jī)制不暢、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理和基層教師短缺等問題。校長都取消了行政級(jí)別，校長的職級(jí)只與業(yè)績考核掛鉤，學(xué)校沒有行政級(jí)別之分，職級(jí)高的校長可以交流到規(guī)模小的薄弱學(xué)校履職有利于校長之間的靈活交流和按需流動(dòng)。一直以來，我市中小學(xué)校長實(shí)行的是行政級(jí)別制。對(duì)于像處于老城區(qū)中心的東海鎮(zhèn)中心小學(xué)和機(jī)關(guān)幼兒園等優(yōu)質(zhì)學(xué)校，針對(duì)學(xué)位特別緊缺問題，建議進(jìn)行改擴(kuò)建或把周邊學(xué)生數(shù)較少的學(xué)校改成其分校區(qū)，緩解大班額問題。這些“麻雀學(xué)?！辈粌H教育資源短缺，教育質(zhì)量也得不到保障。宏觀布局，還要致力于科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，讓教育成為人民群眾分享“改革紅利”的“孵化器”。從大方面講，要強(qiáng)化教育對(duì)民族整體全面發(fā)展的注重，并以此大力提高和發(fā)展全社會(huì)的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族民眾的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力。三是要強(qiáng)化教育均衡發(fā)展理念。根據(jù)xx當(dāng)前校長隊(duì)伍人才相對(duì)缺乏的實(shí)際，可以總體規(guī)劃，分步實(shí)施，先以個(gè)別鎮(zhèn)為試點(diǎn)，把優(yōu)秀的人才提拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，逐步形成優(yōu)秀人才選拔機(jī)制，增強(qiáng)隊(duì)伍爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。一個(gè)地區(qū)要發(fā)展，教育是基本，人才是關(guān)鍵。四、強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理促進(jìn)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)建議針對(duì)我市目前教育工作存在的問題，結(jié)合xx實(shí)際，調(diào)研組認(rèn)為xx要提高教育質(zhì)量，在教育的改革發(fā)展上要實(shí)行宏觀布局，微觀調(diào)控。設(shè)置績效工資的目的簡單來說是“獎(jiǎng)勤罰懶”。這就形成教師隊(duì)伍只有進(jìn)，沒有出（自然減員除外）。另外，校長的最終使命是利用自身的專業(yè)思想和能力引領(lǐng)學(xué)校，甚至是一方教育的發(fā)展，而行政級(jí)別制度下的校長選拔和任命，往往更多地關(guān)注校長的行政級(jí)別條件，而缺少對(duì)其專業(yè)發(fā)展的關(guān)注，這對(duì)教育事業(yè)發(fā)展極為不利。再如，個(gè)別學(xué)校有剩余的小學(xué)語文教師，經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，可以勝任小學(xué)音樂教學(xué)，但由于其專業(yè)仍然是語文學(xué)科，根本無法調(diào)配到缺乏音樂教師的學(xué)校任教。（一）客觀上，教師人事制度管理不夠完善過細(xì)的崗位設(shè)置嚴(yán)重制約教師的交流和調(diào)配。部分教師沒有意識(shí)到作為一名人民教師的榮譽(yù)與責(zé)任所在，對(duì)工作缺少熱情，對(duì)教育缺乏激情，少數(shù)教師甚至存在師德缺失、沉迷賭博、熱衷有償補(bǔ)課、亂訂教輔等突出問題，在社會(huì)上的影響較壞。由于得不到外來師資的及時(shí)補(bǔ)充，為解決教師缺欠問題，高中部分便從初中抽調(diào)，初中部分從小學(xué)抽調(diào)，小學(xué)部分由民辦代課轉(zhuǎn)正教師支撐，造成各階段師資力量非常薄弱，優(yōu)秀人才十分欠缺。特別是2008年由原民辦代課轉(zhuǎn)正的約3500名教師，大多數(shù)學(xué)歷較低，專業(yè)素質(zhì)較差，這部分教師主要分布在我市小學(xué)及初中階段。有些學(xué)校因?yàn)檫@樣那樣的原因，留不住人才，導(dǎo)致好多優(yōu)秀的教師流向珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)，給xx教育帶來一些損失。（3）教師隊(duì)伍缺乏流動(dòng)性。（2）學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理。（二）存在問題從本次調(diào)查了解掌握到的情況看，主要存在以下幾方面問題：教師資源配置與整合不夠合理。2016年二本線上人數(shù)比2015年增加206人。2016年全市基本實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡目標(biāo)。（四）教育均衡。（二）教師隊(duì)伍。在這些問題中，不容置疑，教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)是最核心的問題。 推進(jìn)教育領(lǐng)域改革 提高教育質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告推進(jìn)教育領(lǐng)域改革 提高教育質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告為推進(jìn)xx市教育領(lǐng)域綜合改革，更好地提高教育質(zhì)量，按照xx市政協(xié)常委會(huì)2017年重點(diǎn)工作的安排，5月上旬開始，xx市政協(xié)組織部分深圳和當(dāng)?shù)卣f(xié)委員組成教育調(diào)研組，對(duì)全市教育工作有選擇、有側(cè)重地進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查，委員們進(jìn)一步了解了我市教育現(xiàn)狀以及教學(xué)質(zhì)量情況，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。目前，我市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校540所，其中：幼兒園96所，特殊學(xué)校1所，小學(xué)353所，初中及九年制學(xué)校72所，普高完中14所，中職學(xué)校4所。其中：幼兒學(xué)生29969人，小學(xué)學(xué)生115836人，初中生59513人，高中生27848人，特殊學(xué)校在校學(xué)生119人，職業(yè)技術(shù)學(xué)校全日制學(xué)生5143人。學(xué)前教育突飛猛進(jìn)，中職教育強(qiáng)勢崛起，高中教育穩(wěn)步發(fā)展，城鄉(xiāng)教育資源的差距逐步縮小。二本上線（不含一本）1943人，%。城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)：
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