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推進方案3篇-全文預(yù)覽

2025-04-05 21:01 上一頁面

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【正文】 )以“問題分類定位”式備課作為備課組活動的主要方式?! 。?)以課標修訂、建構(gòu)式生態(tài)課堂為主線,學(xué)科組組織教師開展系列化課題研究,切實解決學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的突出問題和遇到的新問題?! ∥濉⒔M織領(lǐng)導(dǎo)  為加強對課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),保證課堂教學(xué)改革活動順利、有序、有效地開展,特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組:  組長:z  副組長:z  成員:zz教研組長備課組長  六、具體措施  ,及利用好縣教育局開展的建構(gòu)式生態(tài)課堂規(guī)歸評比,完善學(xué)校適用的評價量規(guī)。課堂改革要求所有學(xué)校、所有教師、所有學(xué)生全體參與,不留盲區(qū),不留邊角。 ?。簭娬{(diào)多幾把尺子量學(xué)生,以開放的心態(tài)、容人的胸懷、伯樂的智慧,促進學(xué)生各顯所能、各展所長,讓學(xué)生在課堂上打好知識的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ),為將來的學(xué)習(xí)深造和奉獻社會奠基,為學(xué)生從課堂走向遠方明晰方向?! 。阂獜娬{(diào)資源、方法、學(xué)習(xí)問題的開放性與選擇性,保證以學(xué)生發(fā)展為本教育思想和因材施教教學(xué)原則的落實?! 。阂o學(xué)生搭建實驗探究、實踐探究、模擬探究的學(xué)習(xí)階梯,給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。要讓教學(xué)問題首先來自學(xué)生,讓問題解決首先問計于學(xué)生,讓學(xué)生成為評價的主體。在這樣的課堂中,師生關(guān)系民主、和諧,課堂各要素相互促進,協(xié)調(diào)統(tǒng)一,學(xué)生在基于自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用等,課堂圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開,學(xué)生在活動中體驗,在探究中生成,在互動交流中共享,在教師點撥中明晰疑惑與知識結(jié)構(gòu),在遷移應(yīng)用中鞏固知識和發(fā)展能力,在選擇性學(xué)習(xí)中發(fā)展個性特長,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個性成長。推進方案3篇推進方案 篇1  為了落實市縣教學(xué)工作會議精神,全面推進“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的實施,通過提高課堂效益促進我校教學(xué)質(zhì)量的再提升,特制定《溝陡中學(xué)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”推進方案》?! 《ⅰ敖?gòu)式生態(tài)課堂”的概念  “建構(gòu)式生態(tài)課堂”是指:根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,依據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,教學(xué)起點符合學(xué)生實際,教學(xué)目標明確、具體、適切,教學(xué)方法與教學(xué)資源運用恰當,學(xué)習(xí)活動設(shè)計合理,學(xué)生在師生共同營造的適宜的課堂生態(tài)環(huán)境中,自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用等,獲得知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。要及時地鼓勵與激勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要在基于自主學(xué)習(xí)的互教互學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善知識建構(gòu),并通過引導(dǎo)遷移運用,不斷促進學(xué)生應(yīng)用知識解決問題能力的提升。要創(chuàng)造條件激發(fā)生成,要適時關(guān)注和處理生成,讓課堂預(yù)見性生成和非預(yù)見性生成成為激活學(xué)生思維、落實學(xué)思結(jié)合教育原則的重要途徑。 ?。鹤鹬貙W(xué)生的差異,把學(xué)生的差異當作一種教育教學(xué)資源開發(fā)利用,讓具有不同特點、具有不同潛能的學(xué)生獲得應(yīng)用的發(fā)展。  。課堂改革以學(xué)校為主體,以校本教研為主要推進渠道,以校情學(xué)情為建?;A(chǔ),以學(xué)校自查為主要評價方式,使課堂改革工作立足學(xué)校、適應(yīng)學(xué)情、服務(wù)教學(xué)。將課題研究的思想、方法與主題教研結(jié)合起來。強化對集體備課工作的管理,重點解決備課組活動形式化問題,通過提高備課
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