【正文】 具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高?！苯裉?，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單的理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做“育人”已不能簡單的理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。針對幼兒園的特殊情況（因為既有安教版的教學內容又有引進的特色課程，怎樣將兩者有機結合，滲透到一日常規(guī)教學活動中，讓這些課程的效果能從孩子們的身上被體現出呢）　　我首先制定了教研活動計劃，在每個星期一進行年級組教研活動和小班的各位教師互相交流、學習、反思。綜上所述，通過活動孩子們的交往能力，表現表達能力，動手操作能力以及實踐探索能力都有了或多或少的提高。但也有個別幼兒還是比較內向、膽小，缺乏自信心，針對這樣的情況，鼓勵和給予更多的機會讓他們大膽的表現自我。發(fā)揮表現自己所畫的內容，并用自己的語言創(chuàng)編圖畫中的故事。安教版的美術偏重于基本技能的訓練，而彩虹館更注重培養(yǎng)幼兒觀察能力、空間思維能力、想象能力的發(fā)揮。幼兒對科學充滿好奇，認識事物特質有較濃厚興趣，但知識面較狹窄?！　∪纾河嬎闩c游戲數學。在這一學期里，通過無數次的交流，家長們也在變，變得更信任我們了；我們也在變，變得更愛這些孩子了，而且還有了成就感。由于本學期轉進2名新生，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應幼兒園生活呢？于是我們通過與家長多接觸、交流、溝通、電訪等我們初步了解了孩子們的個性特點以及一些興趣愛好、行為習慣；在與孩子們的接觸中，我們互相認識，互相培養(yǎng)增進感情；我們運用自己的專業(yè)知識、實際工作經驗減輕了家長們的顧慮。平時，我也注意對自身修養(yǎng)的提高，認真參加教科研活動，在盡心盡力做好本班教學工作同時，更不斷的給自己充電、加油，不斷學習新的教育理念，將精華汲取融入教學實踐當中。對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學活動常規(guī)細則》，深化一日活動各環(huán)節(jié)的管理，為幼兒提供動手動腦的機會和條件，積極參與課題的驗證工作。小班教學工作總結 篇4　　在忙忙碌碌中，天真可愛的娃娃們長大了！從剛入園時的哭哭啼啼，到先如今的開心自信?！　∥濉⑴Ψ较颉　〗處煂⒓訌娎碚搶W習，樹立科學的教育、兒童觀，最主要的是靈活運用到實踐工作中。在鼓勵幼兒用不同的形式大膽的表達自己的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的快樂。為了培養(yǎng)幼兒有順序的觀察，我們帶領幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物，為喂養(yǎng)過程中，教師進行適時的引導，引導幼兒探索在前，很多幼兒掌握了觀察的順序。如：到社區(qū)揀落葉，參觀馬路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動物等。通過圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來的好處?！　≡诨顒又形覀儾粩嘤霉适聛韱l(fā)孩子“玩具大家玩”，引導幼兒把自己喜歡的玩具與大家分享。本學期我們根據季節(jié)的變化組織戶外活動，在戶外活動中注意幼兒的發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了多次實踐活動。通過點名這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒相互問好，通過本學期的培養(yǎng)，幼兒能主動大膽的交往。　　四、幼兒發(fā)展　　共同生活　　本學期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面對幼兒實施教育。如在“寵物區(qū)”，幼兒們將自己喜歡的小動物玩具拿來與同伴分享，體驗分享的快樂，同時結合結構區(qū)的目標進行圍合，所以我們鼓勵幼兒搭建小動物的家，幼兒的興趣很高，在我們逐步深入引導下，幼兒們還能與同伴合作搭建動物的家，這樣將兩個區(qū)域的目標有機結合起來，既使幼兒體驗到分享的快樂，又使幼兒學會了圍合的方法。而且家長也愿與我們配合，引導幼兒多觀察，多了解、多思考，共同配合促進孩子的發(fā)展。如為了使家園同步教育，更好促進幼兒拼插能力的發(fā)展?！　嵺`活動的開展　　實踐活動是一個具體感知的過程，本學期我們結合主題實施了許多讓幼兒親自動手實踐的活動，引導幼兒具體感知。在角區(qū)材料上注意操作性，趣味性，方便性。（具體情況詳見專題研究總結）　　三．教育途徑的寬泛　　環(huán)境　　《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學期我們樹立科學的兒童觀，教育觀，認識到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中，調動幼兒創(chuàng)設環(huán)境的積極性?！　《⒓訌妼ｎ}研究的力度，達到教研促教改的目的　　本學期我班的教研專題是《材料提供在小班幼兒搭建能力發(fā)展中的作用》在學期初，在分析本班幼兒發(fā)展現狀、前測水平的基礎上，擬定班級研究報告，采取實驗法、觀察法、對比法等方法了解實驗結果與成效。如美術涂色練習“大蘋果”，鼓勵能力弱的幼兒大膽涂色，能力強的幼兒要均勻、有序的涂色，由于目標定位準確，所以效果非常好。在主題“秋天真美”的活動中，為使幼兒親身體驗秋天的美麗，我們帶領幼兒來到小區(qū)，引導幼兒尋找秋天的小秘密，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋天天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，而且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅使幼兒們學習到知識，而且還有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。通過多種形式的探索活動，更有效的完成了教學目標。我們本著走出去的教學方式，培養(yǎng)幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。結合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從教材的選擇，目標的定位，　　幼兒的已有經驗了解出發(fā)，制定符合小班幼兒年齡特點的形式?，F將本學期的教學工作總結匯報如下：　　一、教師觀念　　教育思想的轉變　　在本學期的教學過程中，教師一邊實施課程方案，一邊領悟《綱要》的精神，并靈活運用到實踐工作中。在業(yè)務園長的支持、幫助下我們反復學習，不斷探索，將理論與實踐相聯系，用理論指導實踐。科學地評價每位幼兒的作品。尤其是當幼兒的作品不能令人滿意時，我都沒有批評他們，而是采用鼓勵的形式。有一次，我讓幼兒畫蘋果，因為我事先認為幼兒對于蘋果肯定是很熟悉的，所以對于蘋果的色彩我并沒有著重指出，后來在幼兒繪畫過程中，我發(fā)現有個別的孩子把蘋果畫成了藍色、黑色和咖啡色，這時我意識到雖然幼兒對蘋果經常接觸，但在真正繪畫時，他們就不會去考慮太多的因素，而是只憑著自己興趣來選擇顏色。還有就是在玩色活動時，也只讓幼兒用手指來按點子。　　小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫發(fā)展水平正處于“涂鴉期”，肌肉發(fā)展都不很完善。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創(chuàng)造生成的空間。　　三、營造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情　　幼兒的美術創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。小班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調，缺乏生命力的美感。孩子們的線條也日漸成熟，能夠獨立的畫出簡單的一些圖形。幼兒老師雖說是平凡的、辛苦的，但同樣也是幸福的，因為她們培育著祖國的棟梁之才，民族的希望之花?！　?積極準備，努力開展好家長開放日活動，增進家長對家園合作重要性的認識?！　”緦W期在家長工作方面我主要做好了以下幾點：　　 充分利用每周一次的家園聯系本，讓家長在了解孩子在園的情況，并采取適宜的應對策略。當然，在以后的音樂活動中就是一番不同的景象了。有一陣子，看到孩子們在用餐時浪費糧食現象嚴重，苦口婆心的善意勸說好像收效甚微，于是，我就有目的地組織了一次“看誰吃得最干凈”的比賽活動，勝出的小朋友還獲得了獎勵，“榜樣的力量是無窮的”，沒想到這樣一來，在接下來的日子里孩子們不僅吃得干凈了，而且，速度也加快了。吃飯時，筷子掉在地上，我只為他們撿一根，另外一根自己去撿。等到起床時，又是一頓忙乎，穿衣、疊被，忙得不亦樂乎。幼兒還學會自己穿脫衣服，在老師的幫助下會系鞋帶和解鞋帶，認真完成老師交給的簡單生活任務。注意個人衛(wèi)生，勤剪指甲、勤洗澡?！　〗涍^這一個學期的學習教育，我班的幼兒各方面都有了顯著的提高。幼兒由于剛剛入園，會表現出對親人的依戀及入園焦慮。 小班教學工作總結 篇1　　光陰荏苒，歲月如歌，不知不覺我和孩子們一起走過了驕陽似火的夏日、丹桂飄香的金秋、又一起迎來了銀裝素裹的寒冬，緊張而又忙碌的一個學期又過去了。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是我精心整理的小班教學工作總結7篇，歡迎閱讀與收藏?！　∥覀冃∷陌喙灿杏變?2人，其中男孩22人，女孩20人，有9位小朋友曾上過托班。幼兒樂意和同伴交往，但自我中心化強，行為自制力差，人際交往能力弱，在集體活動中容易發(fā)生糾紛，幼兒欣賞美和表現美的能力也比較差。進餐時不與人大聲談笑，并能保持桌面干凈。幼兒能學說普通話，學習正確發(fā)音，能口齒清楚地朗誦兒歌，在教師的幫助下能講內容生動、簡短的故事。直到把所有的孩子都送入甜蜜的夢鄉(xiāng)后，我已累得精疲力竭，兩手已無縛雞之力。孩子們洗手時，我只給他們洗一只手，另外的一只手自己去洗?！　≡谄綍r的學習和生活中，我則根據孩子們的年齡特征，開展了一些你追我趕的競賽性質的活動，效果也是非常喜人的。針對有些孩子對音樂活動索然乏味的現象，我專門組織了一次“唱歌比賽”，讓那些能歌善舞的孩子粉墨登場，引吭高歌，最后還給優(yōu)勝者頒發(fā)了獎品，這樣一來，引得下面的孩子個個摩拳擦掌，躍躍欲試。幼4家4兒童　　幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，因此，作為班主任的我十分注重與家長的交流和溝通，積極尋找教育的切入點，經常換位思考，急家長所急，想家長所想，以平等的態(tài)度來對待每一位家長，