關(guān)于九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇-全文預(yù)覽
【正文】 合理即可 [課堂小結(jié)] 理解極差的定義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的極差第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)?！ 》治觯? 可由極差計(jì)算公式直接得出，由于差值較大，結(jié)合本題背景可以說(shuō)明該村貧富差距較大?！ 例題解析，當(dāng)堂練習(xí)] 這一天兩地的溫差分別是 烏魯木齊 2410=14(℃) 廣 州 2520=5(℃) 這兩個(gè)溫差告訴我們，這一天中烏魯木齊的氣溫變化幅度較大，廣州的氣溫化幅度較小 (2)、可以說(shuō)明極差在統(tǒng)計(jì)學(xué)家族的角色——反映數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍的量 (3)、交待了求一組數(shù)據(jù)極差的方法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的極差 難點(diǎn)：本節(jié)課內(nèi)容較容易接受，不存在難點(diǎn) 課堂教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) [創(chuàng)設(shè)情境，引入新課] 某日在不同時(shí)段測(cè)得烏魯木齊和廣州的氣溫情況如下： 一般你會(huì)用什么數(shù)據(jù)描述氣溫的變化情況。 7．以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。 3．認(rèn)真上好每一堂課。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。所以，最重要的是要擁有那份對(duì)教學(xué)的激情與執(zhí)著和永不放棄的信念?！ 】傊?，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，壓力與挑戰(zhàn)并存。在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生如何思考，使他們有基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，做好課上，課下練習(xí)的反饋工作，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)得到最大的收益。從現(xiàn)在起，兩個(gè)班的學(xué)生中，有哪些學(xué)生是要到達(dá)優(yōu)良的，哪些學(xué)生是要求及格的，哪些學(xué)生是讓他們對(duì)數(shù)學(xué)不失去興趣，最后又要是什么結(jié)果的。完事開頭難?！ ?問(wèn)題的反饋。但在浩瀚的題海中，怎樣把握好中考的脈搏，讓學(xué)生做一些緊扣中考的題目，對(duì)學(xué)生的思維有鍛煉價(jià)值的題目，而不是盲目的，機(jī)械式的，重復(fù)的練習(xí)相同的題目也是急需解決的問(wèn)題。在日常教學(xué)過(guò)程中，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)，才能即能夠照顧到班里大部分的學(xué)生，又能使班里成績(jī)較突出的學(xué)生得到更大的提高?！ ?學(xué)生的成績(jī)差，但九年級(jí)數(shù)學(xué)必需要求一定的進(jìn)度，如何在有限的時(shí)間里提高效率，即能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生掌
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