【正文】 不能獨立完成學習任務,需要老師督促并輔導。加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。難點：分數(shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。，比較熟練地進行有關百分數(shù)的`計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。二、教學內(nèi)容和教學目標這一冊教學內(nèi)容包括：分數(shù)乘法，位置，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。在統(tǒng)計方面，安排的是扇形統(tǒng)計圖。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。本冊實驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學教學內(nèi)容的各個領域，為學生探索奇妙的數(shù)學世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力。用數(shù)學解決問題能力的39。數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。教學時，一是注意與先前學習過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。教學圓的面積時，教材啟發(fā)學生自己尋找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來計算。圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點。，促進學生空間觀念的發(fā)展。介紹折扣、納稅和利息等知識中有關百分數(shù)的計算知識等。有關百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù)和小數(shù)來算。分數(shù)的加法和減法，在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)別，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能直接相加、減。二、教學設想教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。在做第二個實驗時，整個過程都是讓學生自定標準，自己進行實驗，學生在操作完成后，兩種球個數(shù)相同時，摸到的可能性也相同，通過小組合作交流，運用比較分析，設想判斷等方法，理解并掌握了可能性大小是可能預測的。充分調(diào)動學生學習可能性大小的積極性和主動性。本節(jié)課我通過猜想——驗證——判斷的學習活動，讓學生初步體驗實際生活中存在的不確定的事件，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。師：想想這幾個轉(zhuǎn)盤都是按哪個要求制作的？生：中獎和不中獎的可能性相等。師：如果你是消費者，你最希望去轉(zhuǎn)哪個轉(zhuǎn)盤？為什么？生1：我最希望轉(zhuǎn)我們自己的轉(zhuǎn)盤。生2：一等獎獎品貴，應該由少數(shù)人得，不然老板就虧了。師：老師前兩天我去逛商場，看到商場里正用轉(zhuǎn)盤搞一場“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出幸運星”的有獎促銷活動，我們來看一看。生3：如果擲到1，2，3面，你走，如果擲到4，5，6我走。因為六點只有一面，甩不到六的有好幾面，不公平。??。師：你覺得用拋硬幣的辦法決定場地和誰先發(fā)球，是不是公平合理呢？生1：因為硬幣有兩個面，只要兩個隊長選擇一個面就可以了，很方便。生2：摸４－５個也行。師：這幾種擺法中，哪一種只多那么一點點？生：應該擺6個。??教師板書：相等，鼓勵創(chuàng)新。教師出示圖并提問：如果是3個黃球和3個白球，任意摸球，又會怎么樣呢？ 生：可能摸到白球，也可以摸到黃球。學生動手實驗，教師針對各小組的不同情況，分別給予指導。，加深感悟。師：也可以怎么說？生：摸到白球的可能性比黃球小。生1：我們是用打勾的方法統(tǒng)計的；生2：我們是用畫橫線的方法統(tǒng)計的；生3：我們是數(shù)正字的；師：能介紹一下你們小組是如何用數(shù)正字的方法進行統(tǒng)計的嗎？學生介紹方法。生3：是任意摸、隨便摸的意思。教師呈現(xiàn)活動要求：“每人每次任意摸出1個球，記錄員記錄摸得的結(jié)果，把球放回口袋搖一搖，換下一位繼續(xù)摸。生3：我認為摸到黃球的次數(shù)會多一些。師：你喜歡什么顏色的球？如果我把一只黃球與一只白球放在這個口袋里，讓你來摸一摸，你能摸到你喜歡的顏色嗎？生：大概，可能摸到。教學重點：通過具體的操作活動，使學生進一步體會事件發(fā)生的“可能性”。教材分析:可能性是《標準》中“統(tǒng)計與概率”領域的內(nèi)容, “統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象,它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。五、課時安排：一、測量（7課時）二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）三、四邊形（6課時）四、有余數(shù)的除法（5課時）五、時、分、秒（3課時）六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）七、分數(shù)的初步認識（5課時）八、可能性（4課時）九、數(shù)學廣角（3課時）十、總復習（4課時）第二篇：人教新課標三年級數(shù)學上冊教案可能性10教學設計（人教新課標）三年級數(shù)學上冊教案 可能性 10教學內(nèi)容：體念、判斷確定性與不確定性(課本P10例例2，練習二十四的第1～3題)。關注學生的個體差異；注重復習，積累與運用。三、教學重點、難點教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形教學難點：時分秒的認識、四邊形四、教學措施：從學生的年齡特點出發(fā)，重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境，關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力。在量的計量方面，教材安排的是認識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學習的繼續(xù)，也是學習多位數(shù)除法的基礎。第一篇：人教版新課標三年級上冊數(shù)學教學工作計劃三年級上冊數(shù)學教學工作計劃一、教材分析教材包括以下內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學習兩、三位數(shù)乘法的基礎，因為不論因數(shù)是幾位數(shù)，在計算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學生探索生活中的數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。6．初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。10．體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。利用直觀教學幫助學生理解計算法則，及時糾正輔導后進生；加強動手操作，讓學生動手、動腦，培養(yǎng)主動學習意識。，哪些事件的發(fā)生是不確定的。讓學生了解現(xiàn)實世界中事件發(fā)生的不確定性。教學過程：一、復習導入介紹兩種顏色的乒乓球。生2：也可能摸到白球。師：那我們就來親自動手試一試吧。生2：不能偷看。師