培養(yǎng)低年級聽說讀寫能力的自我評價范文-全文預(yù)覽
【正文】 用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，教師要親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。我們需要改變教學(xué)模式，使課內(nèi)精讀轉(zhuǎn)化為真實(shí)的閱讀，并大幅度增加課內(nèi)真實(shí)閱讀量，這樣課內(nèi)外相互配合相互補(bǔ)充，語文教學(xué)效率的進(jìn)步就有了?？?。學(xué)生的閱讀能力主要是學(xué)生在閱讀活動中自然習(xí)得的，而不僅是通過老師對閱讀材料的分析講解和對閱讀方法的先容進(jìn)步的，而且課外閱讀是真實(shí)的、負(fù)載信息量的，只有大量真實(shí)、持續(xù)的有效閱讀，才能使學(xué)習(xí)者語文能力不斷得到進(jìn)步。我就借于他們對課外書的、有著閱讀的愛好，放手讓他們往閱讀。為什么課外閱讀會有這種作用呢？ 那是由于它是一種真實(shí)的閱讀。例如：劉紹棠、葉文玲等一批作家就是通過大量閱讀走上寫作道路的。如：布置學(xué)生觀看電視少兒節(jié)目，把最出色的故事講給同學(xué)聽；聽一首詩歌，舉行詩歌比賽；或讓學(xué)生展開公道的想象自編故事鼓勵他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我。聽說寫比較復(fù)雜的句子時，可以讓學(xué)生認(rèn)真聽，轉(zhuǎn)重點(diǎn)詞，記住句子結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)重點(diǎn)詞語把原句寫下來。 低段學(xué)生，在說過一個詞語或一句正確的、通順的話以后，時間長了就會遺忘。在聽記練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，可以先由詞到詞組，再到句子，最后到一個故事進(jìn)行聽說練習(xí)。我以為還應(yīng)留意充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多聽、熟記、學(xué)記，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)語言。如在教學(xué)《小小的船》時，講到我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天時，有意停一停，播放錄音：晴朗的夜空，天藍(lán)藍(lán)的，水面一片寂靜。教師要創(chuàng)造各種聽話、說話、閱讀、識字寫字的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生聽說讀寫的愿看。培養(yǎng)低年級聽說讀寫能力的自我評價范文 一、激發(fā)愛好，講究方法，開展實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性，留意聽說的指導(dǎo)性，培養(yǎng)聽說的創(chuàng)造性。學(xué)生有了濃厚的聽說讀寫愛好，能使聽說讀寫練習(xí)成為自己的迫切要求。其次，通過多樣化的教學(xué)手段，如運(yùn)用錄音、錄像、多媒體等電教手段，盡可能為學(xué)生營造一個生動活潑的語境氛圍，使學(xué)生樂意熟悉自然，熟悉社會
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