【正文】 第四層寫瘋走集上：“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。 第一層寫昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。 答案示例：全文分成兩個部分。 一、新課導(dǎo)入 在我國封建社會，要改變個人命運，大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試，憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門。品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。 文中林黛玉論寫詩是如何論的?你有哪些感觸? (1) “不過是起承轉(zhuǎn)合，當中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的” (2) “詞句究竟還是末事，第一立意要緊。 (3)只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫?。 (3)指導(dǎo)寫作——命題限韻、評論習(xí)作、指點門徑。 (二、)論詩：香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會。 地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。 揣摩：反復(fù)思考推求。ng) 暖香塢(w249。)信 蘅(h?ng)蕪苑 三昧(mai) 曖曖(224。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開始寫作《石頭記》，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，終年虛歲48歲?！跋懔鈱W(xué)詩”是《紅樓夢》中很有情趣并蘊含深意的一個片段。 二、資料助讀，了解作品： 多媒體顯示資料內(nèi)容如下： 《紅樓夢》： 《紅樓夢》又名《石頭記》，是我國一部最優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進行了批判。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 出身鄉(xiāng)宦家庭，三歲時被拐賣，長大后被呆霸王薛蟠強買去做妾，受盡凌辱和折磨。 體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。 六、課堂小結(jié) 香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。這種通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰?！逼淇嘈?、專心如此，不能不令人贊嘆。 學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點評。此外，寶玉說的“我們成日吧說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。又如對香菱的前兩稿，她的批評很嚴厲，卻又鼓勵香菱：“另作”，而如何“另作”，她一句也不說。 黛玉講詩的針對性很強，一開講就針對初學(xué)詩的人易受格律拘束的通病，指出有奇句則可以不管格律，又由此談及“立意”的重要性，這不僅為香菱破疑解惑，而且明確了讀詩的要領(lǐng)。其二，有好的引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導(dǎo)都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領(lǐng)悟詩中三昧。這是她取得成功的主要原因。 學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，標示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。 作者簡介。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。 1課時。 探究香菱學(xué)詩成功的原因。小說中，描寫人物的方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神情描寫、心理描寫等。??已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。 根據(jù)本文內(nèi)容完成對聯(lián)。” 二、課堂小結(jié)： 小結(jié)香菱作詩成功的原因： (1)最主要的原因：資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高。 如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。這一首過于穿鑿了，還得另作。 淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。?? 香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。 詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡 。 文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的態(tài)度? (1)好歹教給我作詩，就是我的造化了。之后論詩，更顯示了她非同 一般的理解能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版九年級語文新編下冊教案文檔五篇 教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。從哪些地方可以看出? 入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙里“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”，入園后聽黛玉講詩，她的理解很快，這說明她的領(lǐng)悟力是很高的。 (二、)她的態(tài)度：樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。 (4)香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。 分析香菱的三首詠月詩 第一首： 月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。 黛玉評語：意思卻有，只是措詞不雅。 第二首： 非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。 黛玉評語：自然算難為他了，只是還不好。 第三首： 精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。 切合香菱的身世，仿佛對月低吟，顧影自憐，結(jié)句的感喟