【正文】 　提問：歌曲里都唱了些什么呢？　　出示圖譜，學(xué)唱歌曲?！　』顒?dòng)過程：　　幼兒欣賞音樂，并用手為音樂伴奏。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請(qǐng)小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦！　　幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8活動(dòng)目標(biāo)：　　熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲?！　剀疤崾尽　∽詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法，對(duì)幼兒來說可能有些難，教師可以多進(jìn)行引導(dǎo)或者放到日常活動(dòng)時(shí)間開展。　　——小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜成了好朋友后，他們都在干什么？　　——小鴨子敲鼓、小青蛙跳舞、小雞唱歌……　　——這時(shí)小烏龜還害怕嗎了？還是高興了？你是怎么看出來的？　　——小烏龜?shù)念^伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的、它的嘴巴笑了、它的手腳也跳舞?！　　觚攧偵嫌變簣@做了什么呢？　　——小烏龜遇到了誰(shuí)？　　——后來小烏龜有沒和小伙伴成為好朋友呢？　　二、再一次閱讀故事圖片，引導(dǎo)幼兒通過小烏龜?shù)谋砬樽兓?，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。　　幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7活動(dòng)目標(biāo)　　，理解故事內(nèi)容。　　師：我喜歡“康樂”這個(gè)小名兒，因?yàn)樗斫】悼鞓?。唱到誰(shuí)，誰(shuí)就站到中間。　　師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧?！　煟何覀円黄饋砜??！　?2)引導(dǎo)幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。　　小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨(dú)特。　　師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰(shuí)?姓王的有誰(shuí)?一樣的姓而且在同一個(gè)班，可以做朋友真開心啊。(用磁力扣固定)　　(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰(shuí)姓?！　?2)幼兒找名字，拼名字?！　煟盒∨笥讯加凶约旱拿??！　煟褐肋@是什么字嗎?這是老師的名字?！　?磁力扣、磁力黑板。本次活動(dòng)以了解名字的含義、感知名字的獨(dú)特并欣賞自己的名字為主要目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、感知、體會(huì)、交流、想象中，以積極的態(tài)度認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，形成初步的自我意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。獅子爸爸有很多本領(lǐng)，都教給了獅子寶寶，那你的爸爸有什么本領(lǐng)呢？　　說說爸爸的情緒。獅子寶寶在哪里？獅子寶寶和獅子爸爸長(zhǎng)得像嗎？什么地方不一樣？　?。?）欣賞PPT，教師講述，獅子寶寶要哪些地方像爸爸一樣呢？說說自己與爸爸不一樣的地方，希望什么地方長(zhǎng)得像爸爸一樣？　　親子閱讀繪本。　　幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、談話導(dǎo)入　　請(qǐng)寶寶和自己的爸爸一起上課。在整個(gè)環(huán)節(jié)中操作環(huán)節(jié)很重要,因?yàn)橹挥袆?dòng)手操作后才能體會(huì)成功的樂趣,并且在操作中遇到一些問題老師幫助解決,幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)才深刻。　　(2)第一次用土豆先做，第二次用橘子做?！　∏锾煊泻枚嗨⑹卟顺墒炝?你們愛吃嗎?　　你們知道水果和蔬菜有其他什么用途嗎?　　二、教師出示果蔬發(fā)電的圖片,引起幼兒興趣　　為什么通過幾根電線把果蔬連起來后,小燈泡就會(huì)發(fā)亮?　　小朋友，你們想當(dāng)科學(xué)家嗎？今天我們就來試一試吧！　　小朋友們自行討論，想一想怎么做?！　』顒?dòng)重難點(diǎn)：　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解果蔬發(fā)電的流程?！　」膭?lì)幼兒回家后跟家長(zhǎng)玩一玩這個(gè)游戲活動(dòng)，注意改進(jìn)活動(dòng)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)。　　游戲開始：幼兒三人一組，自由組合，發(fā)給每一組一個(gè)沙包和一塊長(zhǎng)方形彩色布?jí)K，活動(dòng)的過程中幼兒可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換?！　。?）沙包：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾個(gè)沙包，并比較沙包的大小?！　∨囵B(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。　　幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3　　中班的幼兒，自我保護(hù)能力還比較差，所以在戶外活動(dòng)器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒有危險(xiǎn)性的材料。　　游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是最有效的學(xué)習(xí)途徑。教師扮演的貓，出現(xiàn)了多次，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及活動(dòng)的需要，做了以下處理：前兩次貓都是躲在房?jī)?nèi)只出聲音，不現(xiàn)身，其目的是為幼兒留有懸念，引發(fā)幼兒欣賞并學(xué)唱的興趣。所以希望小朋友們不要打錯(cuò)電話，做一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的孩子?！　。?）兩名幼兒與教師一同扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，玩游戲?！　?，用歡快、跳躍以及緊張、害怕的聲音表現(xiàn)老鼠前后心理變化。提問：這是一首什么樣的歌曲？歌曲中發(fā)生了一件什么事情？　　（2）教師示范演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞，掌握拖長(zhǎng)音和空拍節(jié)奏?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有打電話的生活經(jīng)驗(yàn)　　物質(zhì)準(zhǔn)備：自制貓的家、真實(shí)電話兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話本一個(gè)　　活動(dòng)過程：　　“貓和老鼠”的游戲情境，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)活動(dòng)興趣?！　∧車L試用動(dòng)作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯(cuò)電話前后愉快、害怕的心里變化。身為教師，你的一舉手、一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應(yīng)自然而然。人的體態(tài)是人類的無(wú)聲語(yǔ)言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。對(duì)待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表?yè)P(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無(wú)形的指正。語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。要想提高活動(dòng)實(shí)效。激情是語(yǔ)言的魅力，對(duì)缺少激情的語(yǔ)言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)實(shí)效不高。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要在準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語(yǔ)言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。　　梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語(yǔ)言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。這就是教師的語(yǔ)言，用語(yǔ)言去發(fā)蒙，用語(yǔ)言去啟智；用語(yǔ)言去激勵(lì)，用語(yǔ)言去引悟；用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去督促。幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)　　幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教師的積極語(yǔ)言對(duì)幼兒的影響心得教師的積極語(yǔ)言，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言。每聽一節(jié)課，我都會(huì)想教師語(yǔ)言怎樣組織會(huì)更利于課堂？每上一節(jié)課更會(huì)思考，教師到底怎樣組織語(yǔ)言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄?huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。　　教師的課堂語(yǔ)言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語(yǔ)言，如果沒有這個(gè)作用，那無(wú)論多么深?yuàn)W的，多么華麗的語(yǔ)言都只是說說而已。簡(jiǎn)潔有用的語(yǔ)言定不會(huì)埋沒了它們！　　二、教師語(yǔ)言要幽默。由此可見，中國(guó)古代的教育家對(duì)教師語(yǔ)言就頗為重視。語(yǔ)文教師是更直接地同語(yǔ)言打交道的，因此，對(duì)其語(yǔ)言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比?！　∪纾航M織健康活動(dòng)《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí)，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時(shí)小朋友們哄堂大笑。積極地語(yǔ)言具有豐富的情感色彩。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話。　　五、教師語(yǔ)言要有激勵(lì)性?！　∈撬麄兊摹皠?dòng)力”?！　×⒔處熞⒅刂w語(yǔ)言。不過，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。　　幼兒活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)：　　感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣∣566∣的拖長(zhǎng)音節(jié)奏以及∣530∣420∣232∣1∣的空拍節(jié)奏?！　‰y點(diǎn)：能嘗試用動(dòng)作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯(cuò)電話前后愉快、害怕的心里變化?！　。?）兩位教師扮演貓和老鼠，情景劇示范演唱，幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。　　提問：小老鼠把電話打給了誰(shuí)？貓說了什么？貓的聲音是什么樣的？小老鼠現(xiàn)在是什么心情？害怕又后悔的小老鼠說了什么？聲音和表情有什么變化？引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小老鼠害怕時(shí)顫音的演