【正文】 和灰色的導(dǎo)線各一根，鐵釘2枚，大頭針一盒，裝有電池的電池盒一個(gè)，小磁針一個(gè)，記錄單2張　　不足：鐵釘?shù)耐舜判Ч缓茫瑪嚯姾罂赡苓€有磁性，在確定電磁鐵的南北極時(shí)可能會(huì)影響結(jié)果。在處理重難點(diǎn)的問(wèn)題上，我采用教師引導(dǎo)、小組合作探究等方法，讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程，通過(guò)猜測(cè)，驗(yàn)證，并在活動(dòng)中仔細(xì)觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)果。讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)組的南北極不一致，再問(wèn)：是什么原因影響的呢?引入到電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)探究活動(dòng)中來(lái)?！　《⒃O(shè)計(jì)思路　　根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我對(duì)本課內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：從移動(dòng)大頭針的游戲?qū)耄寣W(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵。本課屬于實(shí)驗(yàn)探究課?！峨姶盆F》說(shuō)課稿7　　一、教材分析　　各位老師大家好，今天我執(zhí)教的《電磁鐵》一課，是教科版小學(xué)科學(xué)六年上冊(cè)第三單元第二課的內(nèi)容?！　√岢鰡?wèn)題：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？　　猜想：　　器材：　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在顯示磁性強(qiáng)弱的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看吸引大頭針的數(shù)量來(lái)感受磁性的強(qiáng)弱，體會(huì)“轉(zhuǎn)換法”的思想。視頻“電磁起重機(jī)”的工作。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素?！　。?）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無(wú)鐵芯有關(guān)。《電磁鐵》說(shuō)課稿6　　一、說(shuō)教材　　本節(jié)課是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，通過(guò)電磁知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，以物理服務(wù)于生活”的理念。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題）　　。對(duì)于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時(shí)間）。這時(shí)，我及時(shí)設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會(huì)建議用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?！　?dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)你們組會(huì)做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵?！　W(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　激趣導(dǎo)入?！　≌f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：能組裝一個(gè)電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗(yàn)證電磁鐵磁力的大小。　　知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。　　第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)　　第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?！　∫弧⒄f(shuō)教材　　教材分析　　《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程：即提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果?！　。ǘ┨岢鰡?wèn)題，進(jìn)行假設(shè)　　我在教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測(cè)“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)自主、合作的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。所以本課教學(xué)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓他們經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程?！　√骄坑绊戨姶盆F磁性強(qiáng)弱的方法：控制變量法。　?。┬〗Y(jié)　　讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素原因）　?。ㄋ模┨骄坑绊戨姶盆F磁性強(qiáng)弱的因素　　引導(dǎo)學(xué)生按照提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估交流、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用控制變量的研究方法。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。）　　發(fā)現(xiàn)把大頭針和細(xì)鐵屑編寫時(shí)很容易，但放入盒子時(shí)比較麻煩！于時(shí)提出猜想：有沒(méi)有一種磁鐵，能夠在我們需要磁性時(shí)就有磁性，不要磁性時(shí)就自動(dòng)消失？而且磁性的強(qiáng)弱還能根據(jù)我們的需要而改變？　　老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個(gè)盒子里搬到另一個(gè)盒子里?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)?！　?在評(píng)估的過(guò)程中，體驗(yàn)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要作用?！　∪?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　 了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)，并進(jìn)一步體會(huì)控制變量的研究方法?！　∫龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)?！　W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論?！　l(fā)思考：若在螺線管中插入鐵心，它的磁性會(huì)發(fā)生怎樣變化?　　引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。學(xué)生已經(jīng)做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。　?。?）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無(wú)鐵芯有關(guān)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素?！　∫龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)?！　「鶕?jù)想要探究的目的，由學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，提高探究能力?！　〕鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。　　四、說(shuō)學(xué)情分析　　倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　體驗(yàn)探索科學(xué)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神?！　《?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　①、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。 《電磁鐵》說(shuō)課稿1　　一、說(shuō)教材　　《電磁鐵》是八年級(jí)下冊(cè)物理第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹峨姶盆F》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活”。　?、?、體會(huì)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要應(yīng)用?！　∪?、說(shuō)教法和學(xué)法　　這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作?！　∥濉⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程　　復(fù)習(xí)舊知識(shí)，注重知識(shí)的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)?！　√釂?wèn)學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。　　通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說(shuō)出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。《電磁鐵》說(shuō)課稿2　　一、說(shuō)教材　　我講的是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，本節(jié)課采用教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　?。?）知道什么是電磁鐵？會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、總結(jié)出說(shuō)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素?！　〕鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的?！　「鶕?jù)想要探究的目的，由學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，提高探究能力。　　通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說(shuō)出電磁鐵在生活中的應(yīng)用?！峨姶盆F》說(shuō)課稿3　　一、說(shuō)教材分析　　《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課