【正文】 愛之情。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情?！　、僖孕〗M為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：　?。?）說說你們都讀懂了什么？　?。?）或者說你們都喜歡哪些句子？　?、诿拷M派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：　　比較下面句子，說說表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？　　（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄　　罢f它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。　　這部分可分為三個環(huán)節(jié)：　?、倌霉P劃出描寫這一特點的相關(guān)句子。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣的效果?！　∵^程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特點的方法，　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。先自己準備，再四人小組交流。）　?。ń處熾S機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）　　引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？　　作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）　　設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　∪?、說教學(xué)程序　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣　　課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。　　學(xué)習(xí)方法　?。?）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。　　過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！　〗虒W(xué)目標　　《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標如下：　　知識和能力目標：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語?！　∷哪昙墶敦垺氛f課稿2一、說教材　　教材簡析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動物特征，其他同學(xué)來猜是什么動物。其中，教師要對學(xué)生成功之處多加肯定?！　〔骂}目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對詞的矛盾，從而體會貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會作者對貓的喜愛。學(xué)生不能一猜就中，正是學(xué)生獨立創(chuàng)作的時侯，表達不受原文的限制，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當(dāng)，并充滿個性，學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。邊猜邊評，評中思考，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動的過程中接近。　　猜前引出讀書法——大家說說要猜著，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營造出一種氣氛?！　∫罁?jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今天這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)什么不對勁的地方嗎?學(xué)生自然會回答出課文的不完整。因為本文語言淺顯易懂，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象?！　‘?dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時，這正是老師利用比較的方法進行語感訓(xùn)練的好機會。教師從學(xué)生的猜中，準確地把握學(xué)生已有的知識水平，對語言的理解水平，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R世界的方法?！　〔掳炎灾骱献魈骄康膶W(xué)習(xí)方式融為一體，就是猜的學(xué)生，在猜的時候，也不象“答”那樣被動，而是主動去猜?！　〔鲁Ｓ糜诟鞣N游戲之中，識字教學(xué)中也常用?！　∥医虒W(xué)這篇課文的主要方法就是一個字，就是一個“猜”字?！　W(xué)習(xí)真實具體的寫作方法?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解花貓的古怪性格，小時侯的可愛，體會作者對花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文?！　⊥ㄟ^語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法，是本課學(xué)習(xí)的重點，也是選編這篇課文的目的。二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。講它什么都怕，但又很勇猛。四年級《貓》說課稿　　四年級《貓》說課稿1一、說教材　　《貓》這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn)。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩。這是課文在表達上的兩個特點。最難的是“屏息凝視”的理解。　　在猜中進行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。借助課題研究的良好氛圍，我在平時大膽地嘗試。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制，放不開，個性得不到張揚，語言理解和語言表達的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環(huán)境中進行閱讀、思考。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。有時還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍?！　?二)教學(xué)準備　　教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問。這是對學(xué)生進行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。老師根據(jù)學(xué)生的猜測，分析學(xué)情，選擇引導(dǎo)方法，巧妙地將