【正文】 多優(yōu)美的“和陶詩”。 蘇軾一生顛沛流離，一貶再貶至“荒服”的極致——海南島，這在宋代是僅次于殺頭的重罪。在謫居連州的歲月里，他以平和的心態(tài)、從容的詩筆，還原了嶺南的青山秀水，描繪了民情民俗畫卷，并謳歌了少數(shù)民族的勤勞勇敢。 韓愈貶謫連州陽山令時，在詩文中呈現(xiàn)的連州是一個遠極遐荒之窮地，交通極為不便，危機四伏的生存環(huán)境險惡，這是連州給作者的最初印象。他們借吟詩作文排遣胸中抑郁之情，順帶融入當?shù)氐纳a(chǎn)生活。 作為荒服之地的嶺南地區(qū)，其落后的社會經(jīng)濟發(fā)展水平，惡劣的生存環(huán)境——令人聞之畏懼的“瘴氣”和濕熱多雨的氣候，一直為中原地區(qū)民眾所鄙棄。 此外，不同時代、不同原因的流寓者之流寓地是不同的。古今中外，為改變命運、博取功名，負書擔橐，遠離家鄉(xiāng)外出游學、游宦之士，如蘇秦、張儀等，其流寓主要為個體原因?！傲髀洹币辉~有“漂泊外地，窮困失意”含義，“流放”則是古代的一種刑罰，從這個角度去理解，“流寓”是指“不得已”離開本土客居他鄉(xiāng)。《辭源》將“流寓”解釋為“寄居他鄉(xiāng)”。 “流寓”一詞最早的文本記載大概是《后漢書解答此題首先要了解《小說月報》及小說“百花獎”相關信息；然后認真閱讀文本，從小說題材主題、思路結構、人物塑造、寫作手法等角度進行個性化解讀；最后根據(jù)自己的理解整理作答，盡量做到全面準確、條理清晰。 （2）本題考查賞析句子手法，分析句子含義的能力?！军c評】（1）本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。④敘事客觀寫實。小說標題為“一地雞毛”，但作者卻不忙于在雞毛上做文章，而是首先推出“豆腐”這個意象——“小林家一斤豆腐變餿了”。本文（《一地雞毛》）主人公是小林夫婦，他們是普通人，在身份層面更貼近大多數(shù)普通讀者，他們的生活遭遇也更符合大多數(shù)普通讀者的生活遭遇。本題屬開放型試題，回答時結合文本特點，言之成理即可。故選C。本文（《一地雞毛》）在冷靜地客觀寫實之外還隱約閃爍著一種諷刺精神:文本敘述的所有這些都是真實存在的，但所有這些都被揭露為無價值，正是這無價值本身構成了人生的沉重，而這種沉重看起來則是極不合理無比荒謬的。篇末，雞毛終于出現(xiàn)了，小林夢見自己睡在一堆雞毛當中，小林的夢表達了他對生活的整體感覺——生活就是由一堆雞毛蒜皮的瑣事組成。③構思巧妙。（3）①充分考慮到讀者的感受，能夠引發(fā)讀者的共鳴。（2）文中劃線句子用了什么手法？請結合文本內(nèi)容分析其含意。C. ） A.半夜做了一個夢，夢見自己睡覺，上邊蓋著一堆雞毛，下邊鋪著許多人掉下的皮屑，柔軟舒服，度日如年。這時小林對老婆說:“其實世界上事情也很簡單，只要弄明白一個道理，按道理辦事，生活就像流水，一天天過下去，也滿舒服。老頭一走，小林和老婆將紙盒子打開，掏出禮物一看，兩人大吃一驚，原來是一個小型的微波爐，在市場上要七八百元一臺。 這天晚上，查水表的老頭又來了。好不容易吃完了晚飯，小林的老師堅決要走，小林只好看著老師坐著公共汽車走了。這個老師教了小林五年，對他很好。 小林的家里來了客人。與她在一起，讓人感到輕松、安靜，甚至還有一點淡淡的詩意。打扮不時髦，卻很干凈。 小林的老婆叫小李，沒結婚之前。小林下班回來，老婆就把怒氣對準了小林，說你不買豆腐也就罷了，買回來怎么還讓它在塑料袋里變餿？你這存的是什么心？小林今天在單位很不愉快，他以為今天買豆腐晩點上班沒什么，誰知新來的大學生很認真，看他八點沒到，就自作主張給他劃了一個“遲到”。 豆腐變餿了，老婆又先于他下班回家，這就使問題復雜化了。排隊也不一定每天都能買到豆腐，但今天小林把豆腐買到了。 一地雞毛①劉震云解答時注意結合文本內(nèi)容，由表及里的分析。內(nèi)容上，看句段寫了什么，有什么獨特之處；結構上，根據(jù)句段在文中的位置確定，或引起下文，或承上啟下，或總結全文，或貫通全文等。 ⑵本題考查鑒賞文本語言的能力。②女兒樹既是女兒們對未來美好生活的向往，也是父母對女兒的愛的載體。 ⑶①以傳統(tǒng)習俗入篇，重現(xiàn)出嫁場景，豐富文章內(nèi)容，增添閱讀趣味。 故答案為：⑴父親充滿期待、疑惑（茫然） ；父親感到焦急、惱火 ⑵①運用比喻修辭，將樹葉比作傘蓋和毛娃娃，生動形象地寫出泡桐樹生機盎然。 （2） “在陽光下葉子的細細絨毛染上一層金色，好像一團團綠絨毛娃娃在風中招搖”這里將“樹葉”比作“傘蓋”和“毛娃娃”，形象生動寫出了泡桐樹生長的態(tài)勢；“層層疊疊，密密匝匝”這是一些疊詞，展現(xiàn)出樹葉濃密的特點；這一段含義極為深刻，鮮明展示出泡桐樹與日后無法展現(xiàn)出其功效進行對比，突出一種深切的懷念，展現(xiàn)出對去世姐姐的懷念。（4）①女兒樹被用來制作嫁妝，是父母榮耀、家庭顏面的象征。④“染上”刻畫靜態(tài)的樹葉，“招搖”表現(xiàn)動態(tài)變化，化靜為動，表現(xiàn)女兒樹的蓬勃生機?！背黾耷榫?，有何作用？ （4）試簡要分析“女兒樹”的多重意蘊。 （3） ?我不知道紹興的女兒紅在地下窖藏那么多年，長大的女兒們是不是真的在出嫁時都喝了它。那時，我看見姐姐大辮子在風中飛舞，烈烈生風；會笑的眼睛里有光，如泡桐上晶瑩的露珠。 ?我姐姐就是做夢的大姑娘之一。一會兒，人們又細數(shù)著新娘有“幾臺幾擔”的嫁妝，幾口箱、幾個柜、幾床花被……這時，所有的女孩子都開始做從對岸官道走過的夢。 ⑨這時，哪棵樹打衣箱，哪棵樹做衣柜，哪棵樹做桌椅做盆，大人們都一一計算好了。 ⑧泡桐樹生長速度極快，每過一年都會向上竄上一大截，等到它長到三五米高時，大人就鋸掉它的頂，不再讓它向上長而是讓它長粗。這些泡桐在我們當?shù)鼐皖愃朴诮B興的女兒紅，所以我也把這些泡桐稱之為“女兒樹”。 ⑤吃過飯，母親扛著一把鋤頭上山了。 ③老公一點規(guī)矩都不懂，胡亂買了幾樣東西就上我父母家去了。女婿到后，不用開口，娘家的人也不問，打開喜品一看便知道該如何賀喜。先將文段分層歸納出層意。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。(意思相近即可)【點評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。若企業(yè)因經(jīng)營不善而面臨倒閉風險，他們可以及時給予幫助、尋找對策”，由此可以概括出第三點。相關監(jiān)管工作應當及時跟進、積極探索，既鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，又注意防范負面影響。故選A。③共同治理，形成合力，政府部門、企業(yè)及社會團體共同構建良性治理環(huán)境。共享經(jīng)濟要滿足用戶需求的個性化配置，要不斷提升人民群眾的獲得感。共享不限于經(jīng)濟領域，需要滿足人民對社會生活多個領域的多樣化訴求。D.B.他的一個重要工作職能，就是要隨時保持對企業(yè)的關注。共享經(jīng)濟通過人人參與的方式，將閑置資源通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)有效配置，符合創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，有利于促進經(jīng)濟社會發(fā)展。共享經(jīng)濟理念受熱捧是基于兩種優(yōu)勢：閑置資源的社會化再利用，用戶需求的個性化配置。 材料二：堅持漸進共享，要做到既積極而為又量力而行。 共建才能共享，共建的過程也是共享的過程。人民對生活品質(zhì)的要求不僅限于物質(zhì)財富領域，而是對社會生活的多個領域都有各種各樣的訴求。 在平時的學習中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開聯(lián)想想象；③明確答題思路。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。 ⑵本題考查成語辨析與運用能力。故選B。A項，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“淚始干”是擬人的修辭?！半S心所欲”的意思是：隨著自己的意思，想要干什么就干什么?！案F形盡相”的意思是：原指描寫刻畫細致生動，現(xiàn)在指丑態(tài)畢露?！盁o法企及”的意思是：無法達到。D.疏雨滴梧桐邊庭流血成海水，武皇開邊意未已（4）文（二）中所述下列聽雨場景，與下圖意境最吻合的一項是（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀C. ） A.D. 窮形盡相B. 淋漓盡致 ②海上風雨至，逍遙池閣涼③客從東方來，衣上灞陵雨（1）根據(jù)文意（一），依次填入第一段橫線處的詩句，最恰當?shù)囊唤M是（饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風吹雨打。 雨不但可嗅，可觀，更可以聽。他用詞寫雨：“歸去，也無風雨也無晴。他用詩寫雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”；和友人不能見面的時候，他會有“若要從唐代選一個詩人來作寫雨的探花郎，那么我真心推舉他——韋應物。 （一）(2)鏈接①②各有什么作用？解讀：鏈接①是為了表現(xiàn)陳忠實的《白鹿原》是當代世界文學中獨樹一幟的經(jīng)典，陳忠實由此確立了在文學上的地位，人要有不斷的進取精神是文章的寫作意圖之一。解答寫法上的詳略問題，也便于解答第二題。解讀：①將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己；②陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學上確立自己；③多年以后，作家回憶往事，認為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。第二步：知人要“知”陳忠實需要思考下面兩個問題：(1)文章標題為“尋找屬于自己的句子”，“屬于自己的句子”指什么？“尋找”經(jīng)歷了哪些歷程？解讀：陳忠實的“屬于自己的句子”在文中多次出現(xiàn)，聯(lián)系文章內(nèi)容，“屬于陳忠實的句子”應該指陳忠實在文學生涯中的探索、體悟和取得的成就。這就不難理解他最終被公認為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當代中國文學的大家之一。把這部作品放在整個20世紀中國文學的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨特的、無可取代的地位。陳忠實后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在《當代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學經(jīng)典，他在中國當代文壇的位置也隨之奠定。他相信，人的心理結構主要是由理念支撐的，而結構一旦形成，就會決定一個人的思想、道德和行為，決定一個人性格的內(nèi)核。馬爾克斯《百年孤獨》的結構像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動變?nèi)诵巍返慕Y構自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結構完全不同，有一種精心設計的刻意……而結構背后似乎還有更深的東西。面對世界，1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。當他第一次穿上西裝打上領帶站在穿衣鏡前的時候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍袍先生。他將這個愿望寫進了小說《藍袍先生》中。是年9月25日，他加入中國作家協(xié)會。這個20歲的青年，常常一個人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學，想著尋找屬于自己的句子。【真題導航】(2016（4）因分賦點，列點分條陳述列點分條陳述，依據(jù)分值答題，一般是三點或六點。（3）整合概括。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，而應該嚴格緊扣題干要求，將題干要求與文中的已知信息重新進行組合，使之成為全面、凝練、流暢而切合要求的答案。c．連綴要點：根據(jù)答案要點間的主次和邏輯關系，連綴要點。②解題思路及方法：②解題思路及方法：學會通過分析文章結構層次、語句層次的變化來把握文意，有效篩選重點語段、關鍵信息。必須從整體上把握文本。（1）尊重文本意識。尤其要注意將那些零散的、描寫具體的信息材料，歸納并梳理成簡明扼要高度概括的要點，不能什么都照抄原文。（2）尋，尋找篩選目標首先從題干要求出發(fā)，明確篩選目標，這是做題的前提。學生可通過加大閱讀量，進一步熟悉傳記特點，掌握傳記中選材組材的方法，了解傳記閱讀信息篩選常用方法，提高對傳記中信息的篩選能力?！炯记芍笇А?．加強化練習，參透高考，提高復習效率。這充分說明了考生對篩選出來的信息沒有加工，或者說只是“粗加工”。高考語文一輪復習實用類文本閱讀（人物傳記）教案1實用類文本閱讀（人物傳記）教案 1教學目標：1．了解實用類閱讀中傳記閱讀的文本特點及高考基本題型?！按_篩選并整合文中的信息”這一考點是考生得分較高的題目，但是，存在的問題也是較明顯的：要么遺漏要點，要么原文抄錄。可單獨設題，也可與分析傳主形象、評價作者觀點態(tài)度、評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響、探究等考點結合，綜合命題。語文高考越來越注重對文化素養(yǎng)的考查，大量的閱讀，充分的積累，是整體提高閱讀理解能力的前提。不少考生在解答篩選信息類試題時，往往只關注題干涉及的信息，而忽略了對文章的整體把握，從而一葉障目，以偏概全。（3）辨，辨析整合材料需要提取的信息點理清之后，還要注意答案的加工整合，該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來的詞語表意不明確的，要使之明確化。4．篩選并整合信息遵循原則（2）整體意識。（3）結構意識。能夠依據(jù)題干要求，從文中擇其要點進行歸納，調(diào)整組合。c．判定：思辨中通過合理聯(lián)想、推斷，判斷選項的正誤。b．轉(zhuǎn)化信息：緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機械地照抄原文，也不可完全用自己的話作答，可在保留關鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。很多考生只知機械地摘錄原文中的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使問題答得不到位，甚至答非所問。如果棄文中的重要語句不用，完全用自己的話去回答，絕對是不明智的做法。確實能摘抄的，也要適當加以轉(zhuǎn)換為評價性主的語言，這樣的篩選才是真正意義上的篩選，沒有歸納的篩選叫摘抄。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學讀中文系。他感覺自己不再是一個文學愛好者和業(yè)余作者了。隨著年歲的增長和時代的變化，陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學中剝離出來。第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一套質(zhì)地不錯的西裝。脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實意識到自己就是藍袍先生。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。這時，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。恰巧此時興起的“文化心理結構”學說給了他決定性的影響。多年以后，作家回憶往事，認為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現(xiàn)