【正文】 是在收拾自己的行囊，哪料她是在疊被子！出了無數(shù)趟門，坐了無數(shù)次火車，閱了無數(shù)的人，哪里見過火車上的被子還要乘客來疊的？只見地耐心地把被子舒展開，換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。車過嘉興，上來一位女士，輕輕敲門，見包廂黑著燈，她便借著走廊里的燈光，放妥行李，整理好床鋪，然后關(guān)好門，躡手躡腳爬上自己的上鋪。 我覺得這實在是很好的教子素材。而這只喜鵲一輩子也許只吃這么一個柿子。老郭看到了，急忙攔阻，說：“別這么獨，讓它吃！”事后這位媽媽表示：當(dāng)時也沒想很多，只是不想吵到老師和學(xué)生才這么做的。最后需要列出一個簡要的提綱，明確詳略與思路。這個作文是單純以“命題”出現(xiàn)的，前后沒有提示語或?qū)дZ，因此最關(guān)鍵的一步是認真審題，明確題意?？喙系奈兜朗强嗟?，可細細品味，又有幾分甘甜。我眼里的失望絲毫不加掩飾地流露了出來。它是幾年的第一根苦瓜，功夫不負有心人，我歡呼起來，之前苦苦的等待終于有了回應(yīng)。翠綠的葉子，細細的藤蔓，讓人忍不住贊嘆，可同時也產(chǎn)生了疑問——這么纖弱、漂亮的苦瓜藤，是如何長出丑陋、苦澀的苦瓜的呢?我們懷著對答案的向往，焦急地等待著。 生活在如此高科技的環(huán)境中，我的奶奶，一位農(nóng)民，還依舊保持著在農(nóng)村的習(xí)慣——種菜。 我們家，是個不地道的城市家庭。要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。②依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。答題時要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合全文分析首段的作用。 ⑵本題考查揣摩人物心理的能力。從小機器人身上，我們看到了人類的情感和美好的品質(zhì)，他勤勞，一恢復(fù)身體，就在本諾身邊干在前主人那兒干的工作──記帳、干家務(wù)事；他善良，即使遭受虐待也不曾存有惡意；他懂得并逐漸擁有了人的情感，真誠地對待每一個人，這樣的機器人值得我們好好珍惜，好好對待，并與之和諧相處。 ⑷ 現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，以后我們可能都需要面臨與機器人一起生活的局面。 ⑶ 首段設(shè)置懸念（吸引讀者的閱讀興趣）。“小”“躲躲閃閃”突顯了機器人的怯弱。時，兩個小男孩表現(xiàn)出迷惑不解的神情，他們對小機器人的才能表示驚訝，同時又充滿疑惑和好奇擔(dān)心父親拒絕，希望父親接納；結(jié)合下文“他簡直像個有感情的生物，看起來很孤獨”“嗨，小機器人，別走！我們要你了” 【解析】【分析】 （1）解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。文中的小機器人在老主人死后，遭到了老主人家人的虐待，差一點就失去了生命，后來雖然暫時得到本諾的救助，并用辛勤地工作來報答本諾，可是因為本諾要到外星謀職，而遭到了拋棄。充滿對小機器人的同情和憐憫。 （4）本文以社會現(xiàn)實為依托，利用對未來的想象，揭示了社會矛盾和人與機器人的關(guān)系。 迷惑不解：（1）小說先后描述了小機器人的不同境遇。 ?那人嚇了一跳，猛然轉(zhuǎn)身，吃驚地看著他。 ?小機器人看見了那位新房主，便慢慢地走到他身邊，小聲說：“對不起，我能幫您種草。他所經(jīng)歷的一段最美好的日子到頭了。在市場上，幾個買主上下打量小機器人，還掐掐他的防護襯墊。 ?自此，小機器人就在他倆身邊干在前主人那兒干的工作──記帳、干家務(wù)事。他連續(xù)旅行了好幾個星期，一路上哼著一首自己編的，專為在有D感(愉快)時唱的歌。 這時他發(fā)現(xiàn)，這條高速公路是自動移動的，路的兩邊分別向相反的方向移動，路中間有一條白線。 小機器人現(xiàn)在有點兒“意志”了。 ④怪事發(fā)生了。最后“嘩”地一聲，他就再也沒有動靜了。他身上的零件吱吱作響，可誰也想不到要給他加油，更沒人給他編制新的程序。答題時應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。又多處運用比喻、擬人等修辭，如將紅杏比作報春的使者，將蓮花比作凌波仙子等句，生動形象地描摹出美麗的畫面，增強了語言的美感?！蹲咸偬}瀑布》把從前家門外的紫藤蘿和眼前的紫藤蘿作了對比，從花的盛衰轉(zhuǎn)變，聯(lián)想到生命是無止境的，感悟到人生的美好和生命的水恒；《看櫻花》把紅杏、蓮花、紅梅和櫻花作對比，襯托櫻花的特點，從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時，會蓄積某種強大的勢能”。 故答案為：⑴ 示例1：兩文都運用了托物言志的手法。如，此文第二段引用古詩文和對比寫法，分別展現(xiàn)了紅杏報春、蓮花凌波、紅梅幽逸的特點。 【解析】【分析】（1《紫藤蘿瀑布》作者圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)自己的感情，以自己情感變化的思路層層深入，使用托物言志的手法，由盛開的紫藤蘿花引發(fā)作者的人生的思索，感悟到生命的美好和永恒。這篇文章語言優(yōu)美，多處引用詩句。《看櫻花》通過看一朵櫻花和看櫻花海的對比，產(chǎn)生“看櫻花就要看繁花錦簇、片片叢林的熱鬧”的感受，從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時，會蓄積某種強大的勢能”。 （2）學(xué)校的《文苑》校報正在征集作品，下設(shè)“美文美語”“情感天地”欄目，請將《看櫻花》一文推薦到其中一個你認為合適的欄目，并寫一段推薦語。既是約會，自然不同于白天猶如“花展”一般的喧鬧，更不是用貪婪的目光一味地捕獲視覺享受。一朵櫻花甚是嬌小，但如果我們置身于一眼望不到邊的花海，內(nèi)心就不只是頓生憐愛了。這種體驗，讓我想到在夜間看螢火蟲，如果看到零星幾只螢火蟲，總覺得它們像一盞盞微弱的燈，飄忽不定，似乎隨時都有可能被黑夜吞噬，出于同情和憐憫，看一眼就想替它們把光再撥亮些。 我記得第一次看櫻花看的就是一片花海，近千株櫻花競相綻放，花朵密密匝匝，遠看層層疊疊，亭亭如蓋，白的如雪堆枝條，粉的似落霞滿天。倘若花樹密集，規(guī)模盛大，那就是另一番景象了。一株蓮花就是一位“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的凌波仙子。櫻花的花瓣較小，顏色多為粉紅或白色。 看櫻花郝?、潜绢}考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。從中我領(lǐng)悟到，親情之愛在日?，嵤轮刑幪庴w現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學(xué)會愛人，也學(xué)會如何表達愛；同時，我們也要做一個熱愛生活、認真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己。⑷ 示例：我認為安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。長大做了母親后，為了孩子的健康成長，用心去做家事，而且做得又快又好。如作為父母，愛孩子的同時，也要學(xué)會愛自己，愛生活；作為兒女，要感恩父母，關(guān)愛父母，回報父母。當(dāng)然，他也會給為自己做飯，為他所愛的人做飯。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥”同樣運用了“鋪陳”的寫法，形象生動地刻畫了安德烈有條不紊、干脆利落的做菜風(fēng)格和嫻熟的做菜本領(lǐng)；表現(xiàn)了安德烈對做菜這件事認真和專注。（3）甲處“把孩子塞進車?yán)?，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課。作者理直氣壯，還以不理家事為樂?？煞治觥叭缓蟀押⒆尤M車?yán)?，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課”等句。從中我領(lǐng)悟到，親情之愛在日常瑣事中處處體現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學(xué)會愛人，也學(xué)會如何表達愛；同時，我們也要做一個熱愛生活、認真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己。（4）示例：我認為安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。長大做了母親后，為了孩子的健康成長，用心去做家事，而且做得又快又好。（2）關(guān)注文中畫橫線的兩處語句，聯(lián)系上下文，談?wù)剬τ凇坝兔撞覃}一肩挑的母親”，作者年少時與成年后的心態(tài)有何不同。 ，希望孩子能全身心投入學(xué)習(xí)，脫離底層生活。你還不明白嗎？我是要你學(xué)會以后做給你自己吃?！?紅酒杯，礦泉水杯，并肩而立。留在廚房里看我做菜。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進去，保持溫度。安德烈很仔細地來來回回挑選東西，整整三個小時。 過了幾天，安德烈突然說：“我們一起去買菜好嗎？” 他不吃了。 我點點頭。一個雞蛋多少錢，我說不上來。安德烈買各國食譜的書，土耳其菜、非洲菜、中國菜，都是實驗項目。然后把孩子塞進車?yán)?，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課。 我變得很會有效率做菜。蛋糕糊倒進模型，模型進入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。任誰踏進來都會覺得，咦，這不是白雪公主和七個小矮人的客廳嗎？廚房特別大，所以是個多功能廳。 所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩子爬出井來。 ⑷本題考查考生比較閱讀的能力。理清文章的思路，注意確定答題區(qū)域，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，結(jié)合題干提示進行回答。 ⑶ 運用景物描寫(環(huán)境描寫)，寫出了青磚樓周邊美好的環(huán)境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期望 。注意人物性格分析要從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。從字面意思上看，描寫的是青磚樓周邊美好的環(huán)境。深刻含意：揭示了生命成長的自然規(guī)律。而11段寫 “八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房”。（4）相同點：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗不止的勤勞習(xí)慣。 八歲時，沒有屋→①成家后，________→②壯年時，________→③八十五歲時，________（2）從修辭角度賞析第⑩段畫線句子。重孫子們的書房剛好避過下午的太陽。 ?爺爺看著樓房一天天從地里長出來，鋼筋都是指頭粗，樓板厚實。少睡點覺又有什么關(guān)系呢？爺爺這一輩子沒吝惜過自己的力氣。 ?他和工人都忘記了年齡。哪里缺人手，就頂上去。人走空了，房子就老去，木梁、石板、青瓦悄悄頹圮。 ⑨把泥土夯成的青瓦房畫成結(jié)實、規(guī)整的青磚房。爺爺堅持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爺爺和工匠一起用石灰水畫出青磚的樣子，一筆一筆，上下錯縫，橫平豎直。后山的石巖上鑿下來的片石、方石，整整齊齊碼在該在的地方。 ⑥莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺對生命如此篤定，卻從來沒想過一生會修三次房。④爺爺除了種莊稼，還會編篾，把后山上的翠竹像變戲法一樣，編成大半個家。 ③爺爺常常把照片拿出來端詳，看著看著，就樂呵呵：落地生根，開枝散葉，我這根獨苗，長了好大一枝。過年時，拍照，一張照片裝著滿滿的子嗣和歲月。到別人家做工，隨便一塊空地，就能蜷縮著睡過去。他要修房子。 ②爺爺八歲時就沒了爹娘，歇息在山神廟里。成了家，有了五個孩子，又有了大大小小的孫子、重孫子。 一個人一輩子睡爛兩床竹篾席就差不多了，爺爺說這話時比劃著兩根手指，胸有成竹。土是早已摸熱了的熟土，用最好的木材，燒上幾天幾夜的窖，紅彤彤的熱窖把濕軟的黃土變成了硬實的青瓦，一片一片排成長隊，圍成層層的瓦圈，等著上梁。墻雖然是泥土夯的，也厚實方正，冬暖夏涼。炊煙升起，一縷一縷熏老了歲月。 ⑩孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠遠的。爺爺哪里閑得住，說是守工地，從給工人燒水開始，幾個月后，成了標(biāo)準(zhǔn)雜工。爺爺覺得自己創(chuàng)造了巨額的財富，掐著紅腫的指頭在心里算了好幾遍。一樓背陰的房放糧食，二樓的床墊放在二哥的房里，小孫女喜歡三樓的陽臺房，新安好了紗窗。（選自《人民日報 》2019年03月27日20 版）（1）通讀全文，簡要概括爺爺一生造屋的經(jīng)過。（3）運用景物描寫(環(huán)境描寫)，寫出了青磚樓周邊美好的環(huán)境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期望。爺爺?shù)那嗤叻繌姆N樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟”，這是寫爺爺在壯年時想擁有青瓦房。字面意義：形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾?。要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，答出環(huán)境描寫的烘托渲染作用。 （4）要求比較本文中的爺爺與李森祥《臺階》中的父親的人物形象的異同。 故答案為：⑴茅草屋；青瓦房；青磚樓房 ⑵運用比喻修辭，把“孩子們”比作“熟透了豆莢里的豆”，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾?，揭示了生命成長的自然規(guī)律?！军c評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的梳理，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容。 ⑶本題考查文章重點語句的理解和分析，要求考生整體感知文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文和本句的意思進行指導(dǎo)。 為誰龍應(yīng)臺外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農(nóng)地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對于生存其實很重要的社會網(wǎng)絡(luò)。 因為失去了這一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一代的教育上頭。背《古文觀止》很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。 自己做了母親，我卻馬上變成一個很能干的人。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子。 當(dāng)我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍著矮桌上一團新鮮可愛的濕面團，他們要把面團捏成豬牛羊馬各種動物。（甲）我可以在十分鐘內(nèi)，給四個孩子——那是兩個兒子加上他們不可分離的死黨——端上顏色漂亮而且維他命ABCDE加淀粉蛋白質(zhì)全部到位的食物。十七歲，就到三星米其林法國餐廳的廚房里去打工實習(xí)，從削馬鈴薯皮開始，跟著馬賽來的大廚學(xué)做每一種蘸醬。不吃也可以。 母子二人到城里頭國際食品最多的超市去買菜?！比缓蟀迅鞣N香料罐，一樣一樣從架上拿下來，一字排開。我正要離開廚房去接，他伸手把我擋下來，說：“不要接不要接。最后是甜點，法國的souffl233。 是秋天，海風(fēng)徐徐地吹，一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。 我說：“好，我學(xué)會了，以后可以做給你吃了。 兒子睜大了眼睛看著我，認認真真地說：“我不是要你做給我吃。 ）。，也傳達出作為子女也應(yīng)孝敬父母之意。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。 【示例2】【乙】處的“鋪陳”寫法，按照安德烈做菜時動作的先后順序逐一細致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫法，將家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對做菜這件事認真、專注的態(tài)度?？梢?，安