【正文】 。這就算是一場(chǎng)歌舞大會(huì)吧。突然間，太陽(yáng)推開(kāi)面前的云朵，發(fā)出耀眼的光芒來(lái)，把我們都給嚇了一跳，在陽(yáng)光的照耀下，那些露珠們更是晶瑩剔透，到處都閃著光，真舍不得讓它們掉落下來(lái)呢！幾處油菜花正綻放著它們可愛(ài)的笑臉，小蜜蜂們又開(kāi)始忙碌了起來(lái)，來(lái)到花叢中采取花蜜。例文欣賞：春我真的走進(jìn)一個(gè)濃濃的春天里來(lái)了：當(dāng)冬天的最后一片雪融化的時(shí)候，春姑娘便邁著輕盈的腳步來(lái)到了人間，她一來(lái)，便輕輕地?fù)]了揮衣袖，將整個(gè)大地披上了嶄新的綠裝。寫(xiě)作提示：1．?dāng)U展寫(xiě)作時(shí)，可以借鑒課文的寫(xiě)法，想好寫(xiě)哪幾個(gè)方面，寫(xiě)出景物什么樣的特點(diǎn)。寫(xiě)作提示：1．注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。凡讀起來(lái)拗口、含混、不順暢的就應(yīng)修改?！拔膹淖猪槨卑藘蓚€(gè)方面的意思：一是用詞恰當(dāng)，妥帖地表達(dá)作者的所思所感；二是語(yǔ)句通順暢達(dá)、有條不紊地表達(dá)作者的思想感情，無(wú)任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。聯(lián)系實(shí)際，引入課題——指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)——提出問(wèn)題，組織討論——例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)——學(xué)生寫(xiě)作，完成文章。喚起學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)，這是這堂課最大的收獲。登幽州臺(tái)歌望岳登飛來(lái)峰游山西村己亥雜詩(shī)(其五)朗讀教學(xué)是詩(shī)歌的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)五首詩(shī)時(shí)，我注重了詩(shī)歌的朗讀，無(wú)論是理解內(nèi)容，賞析詩(shī)句，還是把握思想環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生多角度地朗讀詩(shī)歌。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。3．朗讀詩(shī)歌，理解賞析。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。己亥指清道光19年(1839)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。——從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪(fǎng)問(wèn)的話(huà)，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著拐杖叩啟你們的家門(mén)的。——寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一個(gè)村莊?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛。詩(shī)中生動(dòng)地描寫(xiě)了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。這是多么有氣魄的豪邁聲音！二、賞析《游山西村》1．作者及背景簡(jiǎn)介愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。(4)結(jié)尾兩句寫(xiě)出了什么樣的道理？——寫(xiě)出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一?！锻馈繁憩F(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！一、賞析《登飛來(lái)峰》1．有感情地朗讀詩(shī)句，用“/”劃出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。6．歸納主旨。“割”：明暗對(duì)照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把明暗隔開(kāi)，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。這是近望。2．杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。4．背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。作者生不逢時(shí)的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現(xiàn)。(2)念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。追憶歷史，我無(wú)緣拜會(huì)那些求賢若渴的古代賢主；向往未來(lái)，我更為不能生逢曠世明君而萬(wàn)分憂(yōu)愁。借機(jī)劃出詩(shī)的節(jié)奏)賽讀(男女小組)、齊讀。1．初讀古詩(shī)。他不畏迫害，屢次直言上諫，對(duì)武則天后期的不少弊政常常提出批評(píng)的意見(jiàn)，但不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。1．介紹古體詩(shī)古體詩(shī)，多數(shù)通篇是五言句或七言句；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。1．陳子昂(約661～702)，唐代文學(xué)家。朗讀法、品評(píng)法。過(guò)程與方法借助注釋、課后練習(xí)，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。故指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，恐怕只能“不求甚解”了，其領(lǐng)悟的程度也不能強(qiáng)求劃一和相同了。也許，選擇的遺憾是永存的；因?yàn)橛辛诉z憾，選擇才更有價(jià)值。普希金的《假如生活欺騙了你》屬勸誡詩(shī)。象征是詩(shī)歌中常見(jiàn)的藝術(shù)手法。《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)沒(méi)有具體鮮明的形象，按常理說(shuō)這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡力避免的，但本詩(shī)語(yǔ)言精練，短短幾句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。第二節(jié)：寫(xiě)“我”最終選擇了一條別人很少走過(guò)的路，路上的風(fēng)景很誘人，很美麗。學(xué)生齊背《假如生活欺騙了你》，齊讀《未選擇的路》?！都偃缟钇垓_了你》平實(shí)直率、直抒胸臆，似乎是促膝談心，給人如沐春風(fēng)之感；《未選擇的路》運(yùn)用了象征手法，委婉含蓄，詩(shī)意醇厚，百品不厭?！凹偃缟钇垓_了你，/不要悲傷，不要心急！/憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生回憶以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以印證，深化對(duì)象征手法的理解。它是詩(shī)人常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它往往通過(guò)某一特定的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。生4：形象性、哲理性是詩(shī)歌成功的關(guān)鍵。生2：優(yōu)美的意境最能吸引人。3．詩(shī)中“路”有什么深刻含義？你從中悟出了什么樣的人生哲理？詩(shī)人表面上似乎在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。第四節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人對(duì)未來(lái)的遙想。1．四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？第一節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無(wú)奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。9．學(xué)生齊背《假如生活欺騙了你》。8．(教師以記者的身份現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)學(xué)生)“你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？”“這首詩(shī)沒(méi)有具體的形象，卻被世界各地人民廣為傳誦，依你看，原因是什么？”生1：這首詩(shī)以說(shuō)理為主，但并不是枯燥生硬的說(shuō)教，更像是柔聲相勸，親切交談，有豐富的人情味。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是那些痛苦的。3．這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。1．“假如生活欺騙了你”指的是什么？“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。生3：詩(shī)人在談自己的人生體驗(yàn)，他一旦做出選擇，同時(shí)就意味著失去，對(duì)失去的事物，總是追懷再三。4．學(xué)生自由發(fā)言，交流讀詩(shī)的感受。教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)的感悟能力相當(dāng)高，這首詩(shī)已叩響你的心扉，接下來(lái)讓我們細(xì)心品味，深層探究另一首詩(shī)。當(dāng)他成為一只白天鵝時(shí)，那過(guò)去遭遇的歧視、打擊竟成了他親切的懷戀。生1：這首詩(shī)節(jié)奏清新明快，詩(shī)意簡(jiǎn)潔明了，勸說(shuō)我們?cè)谏钍б鈺r(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，要樂(lè)觀向上，相信一切都會(huì)過(guò)去的，現(xiàn)實(shí)并不像我們想象得那么糟糕。”這首詩(shī)寫(xiě)的就是這一重要的人生選擇?！都偃缟钇垓_了你》本詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人被流放的日子里，它題在鄰居的一個(gè)小女孩的紀(jì)念冊(cè)上。沃爾夫的紀(jì)念冊(cè)上?！都偃缟钇垓_了你》這首詩(shī)題在普弗羅斯特(1874～1963)，美國(guó)詩(shī)人。其著名詩(shī)作有《自由頌》《致大海》《致恰達(dá)耶夫》等。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不面對(duì)選擇的尷尬和困惑。朗讀法、比較閱讀法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。進(jìn)而讓學(xué)生理解課文“托物言志”的寫(xiě)法，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了作者寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并且還受到了深刻的思想教育。文中敘述了小桃樹(shù)的“身世”，同時(shí)暗寫(xiě)作者自己的經(jīng)歷。第四部分(14)：表達(dá)對(duì)小桃樹(shù)的感激、贊美之情。7．你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示？勇敢面對(duì)挫折，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，不屈不撓。作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷和小桃樹(shù)之間是相似的，雖然走上社會(huì)以后，作者的際遇曾遭受到類(lèi)似桃樹(shù)那般的風(fēng)和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”，作者的夢(mèng)是執(zhí)著的，步履是堅(jiān)定的，恰如瘦弱而頑強(qiáng)的小桃樹(shù)。4．找出文中描寫(xiě)“我”對(duì)小桃樹(shù)感情的句子。他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它。可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳](méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。1．找出描寫(xiě)小桃樹(shù)外形的語(yǔ)句，并概括小桃樹(shù)的特點(diǎn)。1．概括本文的主要內(nèi)容。曾任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。賈平凹原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國(guó)當(dāng)代作家。看到桃花盛開(kāi)的樣子，老師想到了《詩(shī)經(jīng)》中的一句詩(shī)：桃之夭夭，灼灼其華。難點(diǎn)托物言志的寫(xiě)法和作者抒發(fā)的情感。18　一棵小桃樹(shù)知識(shí)與技能理解托物言志的寫(xiě)法和作者抒發(fā)的情感。寫(xiě)花瀑在“我心上緩緩流過(guò)”“流向人的心底”，表現(xiàn)出自己觀花賞花時(shí)心情趨于寧?kù)o平和的細(xì)微感受；用“淺紫色”來(lái)描繪花香，把嗅覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，把飄逸無(wú)形的東西變得清晰可見(jiàn)，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。描寫(xiě)花瀑，以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，突出花的情趣。而這三部分又各有層次：賞花按花瀑、花穗、花朵來(lái)寫(xiě)，越寫(xiě)越見(jiàn)花的活潑熱鬧、生機(jī)勃勃；憶花先寫(xiě)“我”沉浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧?kù)o和生的喜悅”，次寫(xiě)花所受的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，照應(yīng)前文；悟花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去?！笔バ〉埽棺髡吒械浇箲]和悲傷，但看到蓬勃盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，想到以前也零落過(guò)，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。4．從哪些內(nèi)容可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？作者的感情宣泄是很有分寸的，沒(méi)有大悲大喜。3．作者在描寫(xiě)時(shí)，采用了哪些修辭手法？大量運(yùn)用了比喻和擬人。1．本文以“紫藤蘿瀑布”為題，文章的主要內(nèi)容僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿花嗎？文章的主要內(nèi)容不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿花，作者還寫(xiě)了自己面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被毀，再到如今的繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。這也與文章的開(kāi)頭形成了呼應(yīng)。而人類(lèi)也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類(lèi)的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過(guò)去，更加珍惜來(lái)之不易的美好生活?；?shù)的生死、榮衰暗示著人生的哲理。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。這種手法稱(chēng)之為通感。(2)形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極；一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿；花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵?！安挥傻谩痹谶@里點(diǎn)出作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。課堂交流，提示學(xué)生注重分析理解過(guò)程。2．默讀思考。最好由教師范讀。乃著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)，就讀于清華大學(xué)附屬成志小學(xué)。2課時(shí)同學(xué)們，一花一世界，一葉一奧秘。1．誦讀法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀探究課文，感悟生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。過(guò)程與方法閱讀寫(xiě)景抒情的散文，可以采用讀美文、賞美景、感美情、品美句、析美詞的“五步品讀法”，從整體到局部，由淺入深地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的美妙之處。難點(diǎn)通過(guò)想象，將抽象的寫(xiě)景文字感知為生動(dòng)的景物畫(huà)面；揣摩字里行間流露的思想感情。配樂(lè)朗讀音頻、多媒體課件、幻燈投影、配文插圖、文本資料。宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，祖籍河南唐河，生在北京。1．范讀課文。朗讀之前，提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。(2)作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？(3)這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。(2)因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。”1．本文第1自然段獨(dú)句成段的作用是什么？“我不由得停住了腳步”說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。(1)色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。同時(shí)也使其語(yǔ)言更加的清晰靈動(dòng)。(2)這里插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。在此作者寫(xiě)到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來(lái)的。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，作者由此感到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。5．本文的最后一段有什么深刻含義？作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛和焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生命的永恒。6．聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。同學(xué)們可展開(kāi)討論，看看本文在寫(xiě)作方面會(huì)給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的。以“歡笑”“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。正是這種感情的節(jié)制、冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！痹庥霾恍业臅r(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由賞花、憶花、悟花三部分層層深入，表達(dá)文章的主旨。作者發(fā)揮出色的想象力，在本文中大量運(yùn)用比喻、擬人等手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花。另外，作者還運(yùn)用了通感、對(duì)比的手法?！拔宀狡纷x法”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)，整節(jié)課氣氛活躍，師生配合很是默契。重點(diǎn)了解本文通過(guò)對(duì)一棵小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及借小桃樹(shù)的形象寄托感情理想的寫(xiě)法。1課時(shí)在春風(fēng)的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風(fēng)綻放，嫣然含笑。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹(shù)》，看看作者筆下的小桃樹(shù)又有著怎樣更深層次的含義呢。畢業(yè)后從事過(guò)幾年文學(xué)編輯工作。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，作協(xié)陜西分會(huì)主席，西安市文聯(lián)主席、《美文》大散文月刊的主編等。本文有兩條線(xiàn)索，一條為明線(xiàn)，即小桃樹(shù)的經(jīng)歷，另一條暗線(xiàn)即為作者的經(jīng)歷。